姥姥的剪纸（蓝天杯教案）.doc

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1、六语12、姥姥的剪纸（六语）镇江市解放路小学陈红邮编：212001一、课题（学科和年级）12、姥姥的剪纸（六语）二、教材简解《姥姥的剪纸》描写了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，表现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。三、目标预设1．学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。2、体会通过正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，并运用这种方法写片段

2、。3．了解课文主要内容，理清文章脉络，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺高超。四、重点、难点1、通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺高超。2、体会通过正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，并运用这种方法写片段。五、设计理念以学生为主体，将学生学习中可能产生的疑难作为教学设计的依据，在教学过程中让学生养成大声朗读、静心默读、自主思考、积极发言的习惯，教师起到引导、点拨的作用即可。六、设计思路在揭题前，引导学生4通过欣赏剪纸作品图片，听老师介绍剪纸的有关知识，了解剪纸。板书课题后，了解“姥姥”指什么人。在检查预习情

3、况的过程中，指导学生学会生字新词，正确、流利地朗读课文，整体感知姥姥的特点。理清课文脉络后，引导学生精读第一到三自然段，知道姥姥的剪纸很受欢迎的两个原因，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺高超，知道作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，并指导学生运用这种方法写片段。七、教学过程（一）揭题、释题。1、今天，老师带来了几幅图，大家想不想看？（课件出示剪纸图片）图中的都是——（引说）剪纸。（板书剪纸）2、对，剪纸是我们中国的民间艺术，它造型独特，活泼幽默，寓意吉祥、喜庆。在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户

4、上（叫窗花）、门楣上（叫门签）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，所以，剪纸又称为“刻纸”。3、（课件出示“姥姥剪纸图”）这是谁在剪纸？（板书姥姥）姥姥是北方人对外婆的称呼。4、今天，我们就跟随着作者笑源的文字学习新课文——姥姥的剪纸（板书，将课题补充完整）。齐读课题。（二）预习反馈。1、课前，你们进行了预习，现在老师就来考考你了。（出示：撩起、薅草、捂住、清清爽爽、挑剔、庄稼数九隆冬、择菜、刁难、三伏盛夏、左邻右舍、生肖）（1）开火车读，相机正音。第一行的词容

5、易读错，注意清清爽爽的清是后鼻音，挑剔的剔读第一声，庄稼的稼读轻声；第二行的词中都有一个多音字，尤其要注意的是肖也有两个读音，做姓时读xiāo，如肖邦，其余的情况都读xiào，如生肖、惟妙惟肖、肖像等等。（2）写“刁”时注意第二笔是提，写“爽”要注意笔顺：先写横，再写四个撇点，最后再写人。四个撇点写得要集中，不能分散，这样才好看。请同学们在书上描红生字。（3）齐读词语。4（三）初读课文。1、用你们喜欢的方式读课文，要读得正确、流利，难读的句子多读几遍，并思考：这是一位怎样的姥姥？2、读了课文，你觉得这是一位怎样的姥姥？指名说。3、围绕着

6、剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？交流后分段，指名说段意。4、小结：同学们真会读书！为什么作者念念不忘姥姥的剪纸呢？让我们走进课文第一到三自然段去感悟。（四）精读第1-3自然段。1、齐读第1自然段，你感受到什么？（姥姥的剪纸很受欢迎）你从哪两个词可以看出姥姥的剪纸非常受欢迎？（“左邻右舍”“都贴着”）看到姥姥的剪纸这么受欢迎，笑源的心里一定会觉得——（引说）特别自豪。你能把自豪之情读出来吗？（指名读）2、为什么姥姥的剪纸这么受欢迎？默读第二、三自然段，思考。3、相机出示：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的

7、彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（1）你能概括姥姥的剪纸很受欢迎的原因吗？对，就是因为姥姥的剪纸技艺高超，剪纸作品十分逼真。（板书）（2）两个“普普通通”让我们感受到——（引说）材料的平常；“翻来折去”让我们感受到——（引说）姥姥剪纸方法的简单。这两个词再与“便要什么就有什么了”形成了鲜明的——（引说）对比，突出了——（引说）姥姥的剪纸技艺高超，这是正面描写。（3）在姥姥的手里，人物、动物、植物、器

8、物，无所不能。所以，我从小就听人啧啧赞叹——（指名读）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”你把姥姥剪纸的神读出来了，这个神就是指姥姥的剪纸怎么样？（指名说：栩栩如生、活灵活现