大班语言活动：编谜语.doc

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1、大班语言活动：编谜语一、活动目标：1.探索谜语与儿歌的区别，了解谜语的基本特征。2.尝试自编谜语，积极参加编迷猜谜活动。二、活动准备：1.医生图片一张。2.每组一套关于各种职业的小图片。3.在采访、介绍活动中，与幼儿一起学习或自编一些关于各种职业的儿歌。三、活动过程：1.复习谜语：千条线、万条线，落到合理看不见（雨）2.学习谜语“医生”，分析谜语的特征（1）教师念谜面2——3遍，请幼儿猜谜底。头戴白帽，身穿白褂。治病救人，功劳最大。（2）讨论：为什么谜底是医生？出示医生图片，引导幼儿从谜面分析，分析谜面说的一些特征猜测谜底。3.比较谜语与儿歌的不同(1)复习儿歌《医生》。头戴白帽，身穿白褂

2、。治病救人，功劳最大。启发幼儿思考：这是谜语吗？为什么不是谜语？（2）分析、比较谜语与儿歌有什么不同？启发幼儿发现：谜语将一个事物藏了起来，没有说出来；儿歌不但将事物的特征讲清楚了，还要将事物的名称说出来。4.教师出示一些特征较明显的职业图片，启发幼儿根据其特征集体编谜语。5.分小组，幼儿自由选择一个职业，集体分析其特征进行编谜语活动。大班语言活动《编谜语》教学反思1.活动设计科学合理,层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有一定难度的,它需要幼儿对事物有充分的认识和一定的语言表达、概括、归纳能力,对幼儿的创新精神更是提出了高要求。老师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完美展现

3、，活动设计科学合理。首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。这样，使幼儿直观、清楚的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺利编出大葱谜语奠定了坚定的基础。而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形状、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积累语言资源，这时，教师示范编出简单的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信心与积极性：原来遍谜很简单的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简单。2.教师语言精准有效,活动气氛积极宽松综观总个活动,教师给人印象最深刻的是其语言的精准。对于创编谜语这类创编性活动，教

4、师的有效引导是最重要的，而教师的引导主要体现在语言的引导上。在这个活动中，无论是在问题的设计、教师的小结，教师的语言总是恰到好处，点在关键，不罗嗦、不废话，对活动进行了有效指导。另外，活动中，老师对幼儿的回答总是采用开放的、容纳的姿态，使幼儿感到创作的安全感，有话就说，使每个幼儿都能积极参与，这对语言创编活动来说是非常难得的。而且，老师还允许幼儿与他人合编，有利于幼儿的合作、探究学习和对成功的体验。总之，这是一个在新《纲要》概念指导下的、非常优秀的、具有园本特色的教学活动。