作文教学之磨法.doc

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1、作文教学之磨法泰兴市新市初中朱杰泰州中考，作文60分，分值之大、地位之重令教师不敢掉以轻心，让学生爱恨交加。学校安排每周两节作文课，教师教得不尽兴，学生听得不过瘾。每个学生都想提高自己的作文分数，每个语文老师都想帮助自己的学生提高作文分数，但他们都遇到了同一个问题：作文课，时间不够。我们学校是一所农村初中，近几年来中考语文成绩在全市都名列前茅，我们分析认为主要得益于我们学校作文教学中的“磨”。一、反复磨范文。1、作文前精心选择范文。这是教师层面上的磨范文。我们的范文从来不到网上、作文书上去寻找，而是从历年来积累的我校学生优秀作文中去选择。我们一直有一个观念：公开发表

2、的优秀作文的水平要远远高于我们学校绝大多数学生的作文水平，学生学起来有困难；而我校历年来积累的学生优秀作文原汁原味，水平也只略高于大多数学生，学起来更有示范性，更容易上手。2、作文课积极讨论范文。这是师生互动层面上的磨范文。每次我们一般印发四篇范文，分别以立意、选材、结构、语言见长。学生阅读后，每一小组讨论一篇范文（教师安排好讨论内容的循环性），总发言时间控制在20分钟内，完全是学生的自由发言，教师只在关键处引领。3、作文后认真点评范文。这是学生层面上的磨范文。我们学校作文课安排在周二，多年来这天的家庭作业我校都有一个硬性规定:点评范文。学生除了将白天讨论的内容写在

3、范文旁边，还可以点评其他内容。第二天，教师批阅后，表扬点评到位的同学，并通过投影展示最佳点评，以此激励学生。二、反复磨习作。1、互改习作。每次作文课，我们都会留10分钟时间让学生互相批改习作。将学生按座位前后左右分成四人一组，互相批改时不求面面俱到，不可强行修改，可以一对一修改，也可以二对一、三对一修改。2、复作习作。周二的习作我们都要求当堂完成，周五散学前批阅好，要求学生利用双休日复作。对不同类型的学生提出不同的要求：基本功不过关的要求消灭错别字、病句；书写不认真的要求书写到老师满意为止；立意、选材、结构、语言各有欠缺的补写好这一部分。3、印发习作。学生复作后，我

4、们选取一部分习作印发，既印发优秀习作，又印发有明显缺陷的习作。利用早读课、自习课组织学生讨论:先让作者介绍他的作文，再让其他学生发表意见，提出值得肯定的地方和需要改进的地方。晚上回去将白天讨论的内容写在习作旁边。三、反复磨课文。课文是“根”，是“活水”，是“它山之石”，认认真真地教好课文，对提高学生的作文水平大有益处。1、磨课文的开头结尾。2、磨课文的精心选材。3、磨课文的语言表达。4、磨课文的构思立意。