东南亚（宝华中学陶莹）.doc

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1、第七章我们邻近的国家和地区第二节东南亚(第一课时)宝华中学陶莹教学目标:知识与技能:1、了解东南亚地理位置的重要性2、了解东南亚地区农业生产与热带气候的关系3、了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布过程与方法：1、通过读图，得出东南亚的地理位置和主要农作物的分布2、学生通过活动，能够从图中找出东南亚地区的相关信息，达到了解教材知识的目的情感态度与价值观：进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生保护环境，热爱自然，热爱祖国的优良品质。教材分析：一、教材编写意图本节课介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容“十字路口的位置”“热带气候与农业生产

2、”，教材利用“东南亚在世界中的位置”“东南亚的地形”“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通“十字路口”的重要位置。地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物的分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风两种热带气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色：世界最大的热带经济作物产地。教材编排符合地理学科特点，层层推进，即地理位置—气候特点—农业生产。二、本节课的重难点及确定的依据通过以上分析，结合七年级学生的认知特点，确定本节课的重点是东南亚

3、的位置及其重要性；东南亚的气候、农作物及其分布。难点是东南亚的气候与农业生产的关系；环境对人们生活的影响。教法选择一、学情分析七年级学生好奇心强，对地理事物间联系性把我较差，认知规律水平较低，因此对大部分学生来说，单纯的位置气候、农作物的掌握应该较容易，但是本区气候与农业生产的关系、环境对人们生活的影响就会比较难以理解。二、学法指导读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑进行小组讨论，进

4、一步深入理解课文内容。基于以上分析，确定本节课的教学方法为：1、学案导学法：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知。2、合作讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，使学生在主动的学习中获取知识。3、图导图练法：通过教师指导学生动眼识图，动脑析图，动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，巩固理解地理知识。教学过程：导入新课：师：同学们，最近一则新闻不知道大家看了没有：马航MH370失联，3月8日凌晨，吉隆坡机场，MH370航班，波音777客机正在起飞，前往北京。00:50:00空管批准进一步升高，升到

5、标准海拔3万5000英尺。00:50:09飞行员向空管报告：“飞行层面350，马航370。01:19:24空管回复：“联系胡志明市，调频120.9，晚安。”01:19:29飞行员：“晚安，马航370。”声音来源于27岁的副驾驶法里克·阿卜杜勒·哈米德，这也是马航公布的失联客机的最后通话内容。飞行层面350，意味着那时客机正在南中国海上空3.5万英尺（约10670米）的正常巡航高度飞行。一切似乎都很正常。01:21，飞机移交越南空管后3分钟，越南胡志明市的空管人员收到了相关资料，呼叫对方要求表明身份。飞机应答机并没有响应，也没有和地面通话。紧接着，飞

6、机信号和亮点都在二次雷达屏幕上消失。又过了几分钟，1：30，航班消失在了一次雷达系统上。新闻发生后引起了全世界的高度关注，全世界的目光都集中到了这片地区。那么学习地理的同学们，知道这次事件发生在什么地方么，今天我们就带领大家理解这一地区—东南亚。讲授新课：一、十字路口的位置1、课件展示：图7.19“东南亚在世界的位置”“东南亚的地形”确定东南亚的范围、主要国家和重要的地理位置。师：同学们通过读图，并结合书本22页内容，以小组为单位，说说东南亚的地理位置和范围。小组讨论，选取一组代表回答。生1：范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分，中南半岛因位于中国

7、之南而得名，北部与中国相连。我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为“南洋群岛”生2：海陆位置：东南亚，介于印度洋与太平洋之间,西北边是亚洲大陆,东南边是大洋洲,正好处于一个“十字路口”的位置。生3：国家，共11个，与中国相临的国家（越南、老挝、缅甸）；内陆国（老挝）；世界上最大的群岛国家（印度尼西亚），也被称为“千岛之国”。2、课件展示：图7.21经过马六甲海峡的航线教师引导读图：①同学们发现没有，经过东南亚的船只，几乎都要通过一个地方，是什么地方呢？②大家注意一下它的具体位置在哪里？③看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为

8、什么？学生小组讨论，给出答案教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各