《花的勇气》教案 (2).doc

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1、《花的勇气》教案【教学目标】知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词句，在自读自悟基础上讨论交流。情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的信心和勇气。【重点难点】引导学生体会含义深刻的语句的意思，感受作者语言的优美。理清作者感情变化的线索，理解变化的原因，理解作者对生命的感悟。【教学用具】多媒体课件【教法学法】引导学生自读

2、自悟，在学生合作学习展示交流基础上，教师点拨指导。【教学步骤】一、谈话激趣导入课题1、你们喜欢花吗？一提到花，在你的脑海中会闪现哪些描写花的四字词呢？（颜色姿态）大家说的真棒。看来花总是给人带来美好的感觉，这节课，让我们再次走进“音乐之都”维也纳去感受那——《花的勇气》。2、板书课题：花的勇气。（齐读）二、复习旧知了解学情1、你能正确读出下列词语吗？幻灯片出示：乏味辽阔泛滥遗憾气魄齐刷刷改天换地傲然挺立神气十足怦然一震2、想一想作者在维也纳经历了一件什么事？指名交流。过渡：维也纳的春天真像个魔法师，作者的感情也随之跌宕

3、起伏，作者的感情发生了怎样的变化呢？让我们带着问题自学课文。三、细读课文，体悟情感幻灯片出示：自学提示1、默读课文，边读边画出表现作者情感变化的词句，联系上下文想一想作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”呢。2、认真研读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流讨论。学生自学，教师巡回指导。然后小组交流。全班展示交流：1、幻灯片出示：作者最初看见草地时，感到______，因为扒开草后看见躲藏着的小花时，感到______，离开维也纳

4、前，感到______，因为看见花的原野时，感到_______，因为体会到小花的气魄时，感到______因为教师板书：失望吃惊遗憾惊奇震撼2、教师相机指导语段一：（课件出示）：“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”⑴、师引导：当作者拨开草看时，有了意想不到的收获。自由读一读这些句子，说说作者看到了什么样的小花？⑵、教师范读，指名学生朗读，练习读。⑶、作者仅仅写看到的这样的花吗，省略号在这里省

5、略了什么，他还感受了什么？（花的不屈不挠，蓬勃向上的品质）板书：蓬勃向上不屈不挠语段二：（课件出示）：“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”⑴、师引导：刚才那幅画面花还是藏着的，那这幅画面花已——冒出来了。用心读一读，你有哪些不理解的词语呢？（傲然挺立神气十足）这些词平时用

6、来写什么的？作者这样写突出了小花具有怎样的勇气？板书：顽强不屈无所畏惧⑵、师过渡：作者就是这样边看边赞叹A、指导个别朗读：假如你就是千万朵中白的（红的、黄的、纯洁的、娇小的）那一朵，你来冒。B、指导集体朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢？不想躲在草下边的一起都冒出来读一读。⑶、感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成什么样了？跟之前比，这就叫——改天换地。⑷、过渡：看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”十分惊奇，可是仔细想想又

7、不可思议，感受到花的气魄，我的心头---，因为作者体会到生命的意味是勇气。让我们一起再来读一读这些小花。四、移情说话、升华情感1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣吗？在温暖的阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗？2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了……五、总结全文拓展延伸1、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？试着填写下列小诗。勇气是（砖缝里生长的瓜苗）；勇气是（课堂上高高举起的小手）；勇气是（冷风冷雨中开放的小花）；勇气是（迎难而上的决心）。2、师总

8、结：生命中最重要的是有勇气。勇气是一种决心，她让我们在困难面前义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，她让我们无所畏惧，笑对人生。同学们，让我们披荆斩棘，乘风破浪，共同驶向成功的彼岸。3、课后阅读《维也纳春天的三个画面》　【板书设计】20花的勇气　　　　　　　　不屈不挠无所畏惧　蓬勃向上坚强不屈失望吃惊　遗憾惊奇震撼小学语文四年级下册