《荷花》教学课件.doc

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1、《荷花》第二课时教学设计张平教学要求：1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。2、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。3、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学准备：多媒体课件一套。课前播放乐曲《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！一、诗图引入，感知荷花的美。1、这段时间，我们在背诵古诗词70首，相信同学们也一定积累了一些描写荷花的古诗，谁能来背一背呢？（《池上》《晓出净慈寺送林子方》《江南》《小池》)。2、是呀，从古至今，荷花就是文人墨客描写、喜爱的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以

2、喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有纯洁高尚的品质。那你们想看看美丽的荷花吗？好，让我们一起来欣赏吧！不过，在欣赏之前，张老师有个小小的建议，那就是，你们在看荷花时，可以指指点点，也可以说出、喊出自己的发现！（播放荷花的精美图片）3、看到了这么多，这么美的荷花，张老师也仿佛闻到了一阵阵清香。相信同学们也一定有自己的发现和感受？谁愿意与我们大家分享一下呢？（可以是一句话，也可以是一个词语）4、说得太好了，我觉得同学们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷所看到的荷花又是怎样的呢？课文中的2、3两个自然段就具体为我们描写了荷花的美。请同学们自由读

3、课文的2-3两个自然段。想一想，你认为哪些句子写得特别的美？板书：看到二、直奔重点，品味荷花的美。1、（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）同学们都读得很认真，谁来把你认为最能表现荷花美的句子读给我们大家听一听，也把你的感受告诉大家！2、我觉得这一句最美！“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”（出示荷叶图片）这就是荷叶图，你为什么觉得这句美呢？（先读读，再说说为什么？）还有哪位同学也喜欢这一句的，也来说说！我们该怎样读好这句话呢？（三名）指导朗读：（重读了碧绿，突出了颜色的美丽，慢读了挨挨挤挤，突出了荷叶的多……）荷叶确实长得非常茂盛，充满了蓬勃生机，

4、特别的美。我们一起来读好这句话，读出荷叶的多而且美。还有哪些句子，你觉得很美呢？3、我觉得这一句最美！“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（哦，喜欢他是没有理由的，喜欢就喜欢，这是一种感觉啊！）怎样的长才能叫“冒”呢？（使劲地长！那你能读出使劲的感觉吗？）你认为怎样的长叫冒呢？（快速地长！那你能读出快速的感觉吗？）同学们，如果这句话让你来写，你准备在这里用什么字呢？（“跳”！“探”！“伸”！“钻”！）好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在我们教室的话，他一定会为你们而骄傲的！但一个冒字更能突出这些荷花

5、是争先恐后，迫不及待，喜气洋洋地冒出来的，那这些白荷花从大圆盘之间冒出来，他们想干什么？哦，多么可爱的荷花啊！确实很吸引游客啊！还有哪些句子，你觉得很美呢？4、我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”哦，这一句是写荷花的形态的，那这一小节中，还有哪些句子也是写荷花的形态的呢？学生找出来，在出示三句话。有谁喜欢这三句话中的句子的，为什么呢？同学们用心去品味了，所有能有这么多感受。谁能说说这三句话分别写了荷花的哪三种形态呢？（半开，全开，未开三种形态。）指名读。（2）荷花的形态确实很美，让我们一一欣赏一下？（出课件，说出分别是什么形态的）师：荷叶美，

6、生机勃勃；荷花也美，千姿百态，让咱们一起有滋有味，满怀激情赞美这美丽、迷人的荷花吧！（齐读第二段）5、出示第3自然段，引读。这一自然，请同学们挑战读，看谁最能读出荷花的美。先自由练习一下。（评价）三名这么多的荷花一朵有一朵的姿势。这满池的荷花会有哪些不同的姿势呢？（课件出示荷花池图）6、哦，同学们的想象真美！让我们见识到了荷花的千姿百态呀！你们知道这位画家是谁吗？正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，让我们每一位游客都心旷神怡，让我们一起来赞美一下这位了不起的画家！”（齐读第三段）三、体会意境，升华荷花的美。1、老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷

7、花陶醉了，那你们愿意变成一朵荷花吗？闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听，会有什么动人的故事？（录音范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）2、　可爱的荷花仙子们，睁开眼睛!谁能说说你们刚才在荷花池中看到了什么？又听到了什么呢？那你们又看到了什么呢？3、同学们想象真是让老师佩服，看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！谁来做第一朵荷花，读读这段话呢？（生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！）还有哪一朵荷花原来再来读读呢？还有谁呢？哦，这么多人都愿意做荷花，那我一起来

8、吧，齐读这