《童年的朋友》教学案.doc

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1、七年级语文导学案编制人：顾斌审核人：使用日期：2012-2-7《童年的朋友》NO:7001学习目标：1．能根据文中生动传神的人物描写，描绘出外祖母的形象；2．能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响；3．能理解什么是“真正的朋友”。重点难点：1．体会文学作品中感人的片段，体会亲情的概念。2．通过对文章重点语句的揣摩，学习人物描写的方法。课时安排：一课时教学流程：一、预习反馈，有侧重训练。根据学生完成情况，有侧重的选评。重点检查学生对课文的熟悉情况，指导学生声情并茂地朗读课文。二、课文导入，由走近作者入手。1．走进作者不容见ppt。三、预习检查。1.给下列字注音或根据

2、拼音写汉字颤动（）噗噗（）咕哝（）马鬃（）发绺（）敏jié（）zǔzhòu（）丰rùn（）chénɡ（）罚2．《童年的朋友》选自，作者是（国籍）作家，他的自转体三步曲是、和。3．在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？4．找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，反复阅读，体会这些描写的独到之处。四、研读课文，理解内容。活动1：朗读结尾段，找出关键词——“最”活动2：阅读全文，说说作者为什么说外祖母是“我”“最知心”“最了解”“最珍贵”的人？（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）1、“外祖母坐在我身旁抬梳头……老是自言自语地咕哝”可见祖孙关系密切，是“我

3、”最了解的人。2、因其密切，“我”对外祖母的一颦一笑都了如指掌，从第1、6两段由粗到细的外貌描写中可见一斑。3、因其密切，外祖母总是用“温暖而柔和”的腔调与“我”对话，她也因此而成为我“最知心”的人。4、当“我”孤独无助时，外祖母出现了，她仿佛是一盏明灯，给我光明，带我前行。她又成为我一生中“最珍贵”的人。2七年级语文导学案编制人：顾斌审核人：使用日期：2012-2-7……活动3：合作探究，品味鉴赏。跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）教师小结，板书。五、再读，深入研究。1、文章第

4、一段的外貌描写有什么作用？2、说说“我”和外祖母的关系。3、作者为什么要把外祖母的声音比做鲜花？4、文中有几次写到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意吗？说说你的看法。5、段中有一个独特的比喻句，请你找出来，分析其独特在何处。6、在文章的中心句中，作者说“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么，课文中哪些地方直接或间接地体现了外祖母的爱心呢？（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）六、四读，主题提炼。活动4：结合背景链接，结合本文内容，探究本文所要表现的主题思想。（自主研读，独立思考→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）友情提醒:参见教学参考资料。七、合作，自主探究

5、。活动5：学生自主问题合作探究：自主合作探究，教师穿针引线。八、练习，训练反馈。教师根据学情做恰当的评价。九、延伸，课后练习。1．有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师或父母的眼神吗？（课后练习三）2．如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。3．完成《课时金练》相关练习。2