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时间:2020-04-25
《《石灰吟》、《墨梅》两首古诗整合教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《石灰吟》、《墨梅》两首古诗整合教学设计张作礼今天,在教学《古诗两首》这一课时,我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起,作为一个整体进行教学。具体的教学设计如下。一、读诗。1、自由读诗,读准字音,读通诗句,读出诗的节奏。(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读,分组读,齐读。(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。1、自由读诗,结合文中的彩图,试着理解诗意,提出不理解的问题。2、引导学生在书中批注诗意。3、引导学生提出自己的问题,教师进行归纳梳理。“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思,理解诗句的意思。指名说
2、,自由说,引导说。三、品诗。1、齐读《石灰吟》,想一想:诗中的“石灰”给你留下什么印象?诗人为什么要吟诵“石灰”?“石灰”与诗人之间有什么联系?(石灰坚强不屈、洁身自好,诗人借石灰抒发了自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。)2、指导学生有感情地朗读。3、齐读《墨梅》,想一想:诗中的“墨梅”给你留下了什么印象?诗人为什么要吟诵“墨梅”?“墨梅”与诗人之间有什么联系?(墨梅素洁高雅、贞洁自守,诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。)4、指导学生有感情地朗读。四、辨诗。1、自读自悟:这两首诗之间有什么相同之处?2、引导学生讨论,板书:咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕
3、——清气3、熟读成诵。五、延读。布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
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