《浅谈幼儿园数学教育》.doc

《《浅谈幼儿园数学教育》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、镇江新区翠竹苑幼儿园教师论文浅谈幼儿园数学教育镇江新区翠竹苑幼儿园林艳数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。那么，在幼儿园如何对幼儿进行数学教育呢？在这里我谈谈几点粗浅的看法。一、数学活动中要准确把握数学语言。数学是一门具有抽象性和逻辑性的严密的学科，它要求教师准确把握概念的属性，并能用幼儿容易理解的教学语言来表达，斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。前苏联教育学家苏霍

2、姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。然而很多教师对数学课堂语言的重视不够，平时备课备的最多的也是教学环节设计，对于课堂语言准备的不够充分，有时甚至是没有，以至于在教学中不能很好地达到教学效果。那么，在数学教学中我们该如何提高教学的语言素质，体现出数学课堂语言的特色呢？我们在讲解过程中语言要清楚明确，先后有序，主次分明，有条有理，科学严谨。提问的时候要围绕目标，由浅入深，正逆提问，拓展思维。评价要准确得体，机智灵活，诙谐幽默，以放松孩子的情绪，营造轻松的课堂环境。

3、二、以游戏的形式贯穿活动的各个环节。数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学内容基本上围绕是数字，图形，比较枯燥、乏味，容易影响幼儿学习的积极性。要想幼儿能在教学活动中能积极主动的学习，我们就要在教学活动中激发起幼儿学习的兴趣，于是我们可以在活动中导入游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，喻教于乐。如：在数学“谁排在最前面”这个活动中，我设计了一个让幼儿按学号排队的游戏：幼儿手中拿着和自己学号相对应的数字卡片，让幼儿按3镇江新区翠竹苑幼儿园教师论文学号从1号开始按顺序排队

4、，让幼儿看看这时是谁排在最前面；然后把1号请走，让2号的幼儿开始按顺序排成一队，让幼儿再看看这时是几排在最前面；以此类推，让幼儿很直观的理解这一节数学活动的内容，并加深了印象。三、在数学活动中我们要注重幼儿自主操作。幼儿园传统的数学教育模式中，教师习惯于直接形象的演示和讲解，幼儿习惯于被动的观摩与接受。这样做虽然重视了幼儿思维的形象性，却忽略了幼儿在获得数学概念时思维的动作性，更忽略了幼儿学习的主动性。而且幼儿难以理解数学中的各种关系，难以掌握其中的概念与原理。他们的学习是被动勉强的，不能使幼儿在掌握知识的

5、过程中发展思维，增进智慧。因此要提高幼儿学习数学的质量，我认为在教学过程中，应让幼儿动手操作，在操作的过程中巩固教师所授的知识点，加深印象，发展幼儿的数学思维能力。所以，在每个数学教学活动中，我都会加入幼儿自主操作这个环节，并为幼儿准备充足、有趣、生动、色彩不同、形状不同的操作材料，做到人手一份，让每个幼儿都有操作的机会，让每个幼儿都能通过操作过程对所学知识能更充分的理解，让理论与实践有机的结合。如：在数学“谁排在最前面”这一活动，在集体活动后，安排了幼儿操作活动——给水果卡片排队，为每位幼儿准备了一套数量

6、从2开始的水果卡片，让幼儿按顺序给卡片排队，让幼儿边操作边讨论为什么以前是1排在前面，今天让2排在最前面？让幼儿在操作中知道只要是最少的，不管数量是否是1都可以排在第一。四、在数学活动中培养幼儿主动学习。数学教学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习数学的兴趣，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。怎样做才能让幼儿主动学习呢？首先，教学材料要

7、丰富、生动、形象，直观，能引起幼儿的兴趣。数学活动的教学材料，要根据幼儿的年龄特点，兴趣要求来准备。材料要操作性强，趣味性强、游戏性强。其次，我们教师在教学过程中要有目的有针对性地组织和引导幼儿主动学习。再有，要用灵活多样的的教学活动方法，引发幼儿主动学习的愿望。3镇江新区翠竹苑幼儿园教师论文总之，我们应走进幼儿的生活，根据幼儿的实际情况和年龄特点来选择幼儿真正感兴趣的数学活动，同时在活动中我们既要注重拓展幼儿的经验和视野，又要注重幼儿实际运用能力的培养，这样的数学教育才是真正有利于幼儿终身发展的教育。3