《幸福像花儿一样》1.doc

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1、《幸福像花儿一样》教学设计（说课稿）教材内容分析：本课教材分为“问号屋”、“故事园”、“智慧树”、“训练谷”、“良言板”等五部分内容，每一部分的内容设计都紧紧围绕小学生的身心发展特点和接受程度，其中有能够吸引学生主动参与的课堂活动（如：交流你找到幸福了吗？）、有互动与合作的体验形式（如：采访同学和师长对幸福的体验有哪些？），课文内容的设计，贴近学生实际，具有很强的针对性和实用性；语言生动活泼，具有较强的趣味性和操作性。如果能合理地开发、利用课文内容可使学生在想象、思索、活动、交流与创造中获得对幸福的体验与感悟。教学对象分

2、析：当代青少年几乎都是独生子女的一代，是每个家庭都寄予厚望的一代，在物质上更是有求必应的一代，学校、社会和家庭都为青少年健康愉快的成长和发展做着最切实的努力，因此，青少年应该是很幸福、快乐和满足的。可是，现在青少年的幸福感（幸福体验）并不如预想的高，换而言之当代青少年生活得并不十分幸福。这很值得家长、教师、教育工作者注意和反思。教学目标：1、理解幸福的内涵，懂得幸福并不与财富、地位、声望同步，他只是你心灵的感觉。2、懂得幸福感是需要培养的，了解培养幸福感的方法，并能在今后的生活中主动运用这些方法培养自己的幸福感。3、激发

3、学生内心真实的幸福感，使学生获得快乐的体验。教学重点、难点分析：本课的教学重点是理解幸福的内涵。现在学生的幸福感不如预想的高原因之一是他们对幸福的理解有偏差，教师应通过本次教学使学生知道幸福是一种感觉，并不受学习成绩、家庭条件等因素的影响。要突破这一教学重点，教师在教学中就应引导学生回顾自己曾经幸福的时刻，通过对这些场景的反思使学生体会幸福是一种感觉，它需要我们以平和之心去体验。本课的教学难点是激发学生内心真实的幸福感。要在课堂上激发学生学生内心真实的幸福感并不容易，教师只有用真心去备课、上课，并用自己的快乐情绪感染学生

4、，努力创造愉快和谐的氛围，才有可能激发学生内心真实的幸福感。教学策略：关注学生的情绪和情感，努力创造愉快和谐的氛围，用教师的快乐情绪感染学生；引导学生合作、交流，鼓励学生向大家讲述自己幸福的时刻，使学生在愉快的交流中理解幸福的真谛；教师注意用激励的语言评价学生，使学生获得快乐的体验。教学媒体运用：音乐播放器。教学过程：一、导入：很高兴今天能在课堂上与大家一起学习，回想起以往同学们在课堂上的表现老师就感到很幸福，为了能与同学们分享这种幸福的感觉，老师特意带来一首歌与大家一同欣赏，大家愿意倾听吗？用音乐播放器播放《幸福在哪里

5、》。提问：大家听过这首歌吗？知道他叫什么名字吗？指名回答。二、创设情境：1、师：我们大家都渴望幸福，也都在苦苦地寻找幸福，你认为什么是幸福呢？你有过十分幸福的时刻吗？学生思考、回答。师：在下列的场景中，你是否感到了幸福呢？指导学社填表：早上起来，爸爸妈妈给我做好了可口的早餐。到了学校，。上课时，。课间游戏，。放学回家，。做作业时，。与家人聊天时，。一天中还有的时刻，我感到。2、寻找最快乐的人。小组内相互交流，看看谁说的幸福的事最多，评出本小组最幸福的人。三、探索新知：师：有一个快乐的人，他在生活中的细微之处总能寻找到幸福

6、，大家想了解他的故事吗？指名读《故事园》中的故事。引导学生谈听完故事后的感受。教师适时小结：幸福就在我们身边，它是一种感觉，需要我们以平和之心去体验。四、合作探究：师、其实人们对幸福有着深入的思考，他们对幸福做了深刻的诠释，请大家用心阅读《智慧树》中的内容，把你认为最有道理的话画下来，并在小组内说说你对它的理解。学生读文，在小组内交流自己的理解。教师适时讲解有关幸福的知识。五、反思提升：组织学生交流《训练谷》中的2—5题。六、课堂小结：幸福是一种感觉，不要让这种感觉淡漠，这样我们的生活才会充满阳光。七、课后作业：回想并写

7、下五件今天让你感到快乐或值得你感激的事。反思：通过课堂实际教学发现本节课的教学基本实现了预定的教学目标，使学生对幸福的内涵有了新的理解，知道了幸福就在我们身边，它是一种感觉，需要我们去体验；懂得了幸福感是需要培养的，并且了解到培养幸福感的一些方法方法。课堂气氛相对轻松，基本营造出了愉快和谐的氛围。教师关注到了不同层次的学生，使绝大部分学生都能获得愉快的学习体验。课堂教学能够贴近学生实际，服务学生生活，有利于学生今后的成长。《幸福像花儿一样》教学设计宁安市镜泊学校霍红光