《圆柱和圆锥的认识》教案.doc

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1、《圆柱和圆锥的认识》教案尧都区大阳联校岳壁学校:李建新课题名称《圆柱和圆锥的认识》科 目数学年级六年级教学时间1课时(40分钟)学习者分析我班学生学习数学积极性较高,有自主学习意识和探索精神,他们乐于沉浸在探索与发现的数学氛围中,本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的,这为进一步探索圆柱和圆锥的特征奠定了知识基础,圆柱和圆锥都是基本的几何形体,也是生产、生活中经常遇到的几何形体,是本单元知识学习的主要基础,学习圆柱和圆锥的知识扩大学生认识形体的范围,也增强了形体的知识。使学生进一步体会图形与实际生活的联系,感受立体图形学习的价值。教学目标一、情感态度与价值

2、观1.使学生在观察、操作、交流等活动中认识圆柱、圆锥。2.认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。3.掌握圆柱和圆锥的基本特征。二、过程与方法1.进一步让学生体验合作学习的优越、实效。2.培养学生观察、比较、判断的能力,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力三、知识与技能1.使学生进一步体验立体图形与生活中实物的联系,培养学生主动探索精神,发展学生的空间观念。2.提高学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。教学重点、难点1.认识圆柱、圆锥的特征。2.圆柱、圆锥特征的探究过程。教学资源⑴每位同学准备圆柱、圆锥形状的物体各一个;⑵教师准备圆柱、圆锥模型及实物,长方体、直角三角形和半圆形

3、的小旗各一面;⑶教师自制的多媒体。教学过程教学活动1(一)创设情境,引入新课1.课件出示例1的实物图。(图中再增加一些长方体、正方体)提问:这些物体中,哪些是我们学过的?你能说出它们的现状吗?指着圆柱、圆锥,问:这两个图形鼻认识吗?指出:这两个图形,分别是圆柱和圆锥。2.揭示课题。5谈话:今天,我们就一起来认识圆柱和圆锥。(板书课题:圆柱和圆锥的认识)教学活动2(二)联系实际,探究新知。1.教学圆柱和圆锥的认识拿出你准备好的圆柱和圆锥,看一看、摸一摸、比一比、等方法来研究圆柱和圆锥,有什么感觉?2.让学生先独立观察,再和小组同学交流。3.课件演示54.强调:我们今天研究的圆柱、圆锥是

4、直圆柱、直圆锥。教学活动3(三)探究圆柱和圆锥的特征1、谈话:(手拿圆柱和圆锥教具)圆柱和圆锥肯定是不一样的,那你感觉他们最明显的不一样在哪儿呢?(从整体先来把握两个图形,明确研究方向。)看来圆柱和圆锥在很多方面都有各自的特点。要把握他们,认识它们,就需要我们进一步观察、比较。为了便于研究,我们就先来认识圆柱,行吗?2.认识圆柱的特征(1)大家桌上都有圆柱,找到它,看一看、摸一摸、你可以想想认识长方体、正方体的时候是怎样研究的,从顶点、面、棱(长、宽、高)也可以再和圆锥比一比,我想你会发现很多?将你的发现在四人小组里交流一下。集体交流:(2)交流汇报,教师根据学生的汇报,相机引导学生

5、有序地总结圆柱体的特征。2个底面,是完全相同的2个圆1个侧面,是曲面,展开是长方形或平行四边形无数条高(3)找一学生再总结圆柱的特征,师课件配合演示。3.认识圆锥的特征(1)能不能和圆柱对比着研究一下,圆锥有哪些特征?学生观察、交流、讨论。(2)学生汇报,师引导学生有序归纳,。    1个顶点5    1个底面,是个圆    1个侧面,展开是扇形    1条高(3)找一学生再总结圆柱的特征,师课件配合演示教学活动4(四)对比 1.想一想,圆柱与圆锥有哪些相同点和不同点?2.自学探究,完成表格。3.根据你的理解,能不能说说为什么圆柱有无数条高,而圆锥只有1条高?5教学活动5(五)小练习

6、1.p19(练一练)2.3.完成练习五第3题.教学活动6欣赏生活中的美。教学活动7拓展延伸5

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