感受数学魅力，激发学生数学学习兴趣-论文.pdf

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1、N0．4青春岁月·学术版第4期YouthfulYear8·AcademieVersionl4ADr．·教学实践·感受数学魅力，激发学生数学学习兴趣祁静(南皮二中，河北沧州061500)文学大师托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是应及时给予积极的评价；一句积极鼓励性的话语，总比批评十句激发学生的兴趣。”教育家孑L子说：“知之者不如好之者。好之者．不要有效得多。每个人在心理上，情感上都需要别人对自己的认同。如乐之者。”著名心理学家皮亚杰说：“⋯⋯所有智力方面的工作都而且要为他们提供自由表达自己的思想。勇于表述自

2、己观点和实要依赖于兴趣。”数学是一门魅力与枯燥同时存在的学科，如何使现自己思维飞跃的开始。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中曾我们的学生消除数学枯燥、感受数学的魅力、激发学习数学的兴趣说：“影响学生内心世界的，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落一呢?为此，我们数学组全体教师通过热烈讨论，总结一下几点：一自尊心。”因此教师应成为他们学习过程中的欣赏者和支持者，课堂教学的每一个环节都是培养学生学习数学的重要步骤从而愈合他们的自尊心，树立自信心，近而才能培养和调动起他首先．引入新课是课堂教学的前奏，也是激发学生兴趣的首们对数学

3、的兴趣和激情。要环节。根据一节课的内容。教师要提出巧妙、新颖的问题，使学动手操作实践．激发学生爱学生立即产生疑问，造成悬念，从而唤起他们强烈的求知欲，使其产学习是一种复杂的思维过程。人的大脑就是思维活动的中生浓厚的学习兴趣。枢，而学习兴趣和求知的欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教第二，在讲新课时，教师一定要“精讲精练，注重实践”。讲课学中，让学生动手操作，获取知识，可以激发学生的学习兴趣。因不必面面俱到，要有侧重。这些道理与学生学游泳类似，学之前，此，在课堂教学中，教师要充分让学生动口数、动口说、动手量、动先讲点注意

4、事项是必要的，但讲多了就不见得有用了。手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握第三。作为巩固新知识的练习也是一个重要的环节，在设计概念的实质，变枯燥被动为主动学习，达到爱学的目的，在愉快的练习题时，要设计各种情节有趣，形式新颖讲究实效的练习。学习活动中。掌握知识。．在教学相似三角形的应用中“如何测量第四，利用小组合作探究。让学生大胆的提出问题，同学们讨旗杆的高度”时，先让学生预习设计测量方案，准备好测量工具，论解决。通过有针对性的解决问题，提高学生的解题能力，并提合理分组后由组长带领学生在操场上进行

5、测量。高学生合作探究问题的能力。引导学生，利用互联网查阅有关七开展学习竞赛。促进学生乐学巧板的历史及图案，以及七巧板的知识在经济领域的应用。心理学家乔治·波利亚认为：“非常有必要让学生具有尽可能因人施教．培养学生的数学兴趣多的探索兴趣。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围。是因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步．课堂教学中培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途径。适当的竞争，不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。我常把每班学生可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维变通分成优、良、一般三个

6、等次。通过因人施教，分等指导，让“优”学性和独创性。只有对学生的点滴创新及时给予鼓励。才能更好地生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”。“一般”学生“吃得了”，这样做使培养学生的创新精神。激起学生强烈的学习兴趣。中学生具有好这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。尤其是学习有困奇、好胜的心理特点。比赛最能激发他们的学习兴趣。故而，我们难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功教师在教学中．应面向大多数学生．为学生创设一个竞争和成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，的机会，恰当地开

7、展一些有意的比赛活动，用竞争来消除课堂中获得学习成功的喜悦。从而养成数学兴趣。常有的枯燥感，促使他们乐意学好数学。学以致用。点燃学生的数学兴趣提高个人素质兴趣发生的基础是需要。数学来源于生活实践，又通过学习素质要高。包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识．教师对业务的钻研一种负担，而是一种需要，当用所学的数学知识解决了实际问题具有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，时，这种需要得到满足而产生快乐。学生就会

8、积极主动地学习。使他们对数学产生浓厚的兴趣。形成坚强的意志和坚韧不拔、百人在满怀兴趣的状态下所学的一切，还常常掌握得迅速而牢固。折不挠的毅力。这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解惑在教学中应有意识地尽量联系实际，把数学知识学以致用，学生也!老师是学生的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关倍感亲切，切实感到数学在生活中无处不在，从而养成