思想政治课运用多媒体教学的实践与思考-论文.pdf

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1、高，办事质量常常不好，我们既要相信他们，让他们在充分的自主学生的最佳方法，而将批评像三明治似的隐藏在两个不大的赞美之中得到锻炼，又不能撒手不管。要加强检查，及时修正。同时要循间，必定会收到意想不到的效果。序渐进，要允许他们犯错，对他们，宽容和鼓励要多余批评指责，五言传与身教要给他们一个成长的过程。比如我班的清洁卫生工作非常出色，除注意言传身教，要以身作责，就初中学生而言，老师的言行对了有干部每天检查外，我也经常抽查，让学生感到班主任时刻在关他们起着重要的示范作用，这就要求我们，尤其是班主任，在学生注着班上的每项工作，每个同学都应该保质保量地完成好份

2、内的事面前要千万注意自己的言行，处处为人师表，不过要务必使他们“择情。就这样，一学期下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都其善者而从之，其不善者而改之。”食堂里我常听到“老师为什么能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自就能自己点菜”；这样对老师失去信任感议论，这是你对他的教育觉行为，这样做班主任时就轻松多了。就会变得苍白无力。所以我在工作中，努力提高自己的道德修养，三、爱——教育永恒的真谛在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以在以往的课堂教学中，着重强调知识的传统。但是随着时代的正确的表率。校园里我常看到学

3、生指指点点，“你看老师在草坪上发展，这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端：知走”；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。这些都是生识与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，不少学生智育成绩得活中的细节，如果我们不加注意，会对学生造成不良影响，可见，高分，情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，老师言行不一致，他们便会对老师的示范失去信任感。脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、注重言传身

4、教，要对学生讲诚信。诚信是为人之本，多年的工抑郁等情绪，进而造成行为上的失控。这种根源，一方面来自家庭作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相的不良教育，另一方面则是教师的教育缺乏情感，忽视了对学生情当的判断是非的能力，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，感的教育和疏导，学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染，不良才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工情感得不到纠正。多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。注重学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情，相反

5、，也会因为与言传身教，要对学生坦诚布公。初中学生完全理解谁对他好还是不某个教师在情感上的对立，排斥而讨厌其所教的科目。据此可见，好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情——爱。时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师四、恰当的利用批评和表扬的角度上想，站在全体同学的利益上想，相信心与心的交流，必会记得有位伟人曾说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可使教育走向成功。能有人对真理的追求。”这也就是说，感情是人行动的动力。一个总之，班级管理工作是一门很深的学问，对孩子的学有

6、所成学生，如果常受到老师的关注，多与他(她)沟通交流，善于采用和健康发展至关重要，只要我们热爱教育事业，热爱班主任工作，表扬与批评的手法去评判他(她)，那么他(她)将会把这分情感有对班级管理的责任心，留心观察，认真研究，就能把这项工作转化为永不枯竭的原动力，从而不断进取，努力向上。赞美是鼓励做好。思想政治i果运用多媒傩教学的实践与思考山东省德州陵县第一中学马海艳思想政治课是教学中一门重要的课程，有利于学生树立正确的较枯燥，教师单纯的讲授课本知识显得没有说服力，学生也不好理世界观、人生观价值观。多媒体教学已广泛应用到思想政治课的课解教学内容。利用多媒

7、体教学借助视频和图片，把枯燥的知识形象堂教学中。运用多媒体课件教学，集声音、图像、视频、动画等内化、具体化，便于学生对知识的理解和掌握。容于一体，使一些枯燥的教学内容变得具体化、形象化从而易于学3、多媒体教学可以开拓学生的视野，生理解和掌握，增强了政治课教学的趣味性、实效性。多媒体教学学生整天在学校学习，与外界接触比较少，而政治课的时事性有利也有弊，本人结合自己的教学实践谈一些自己的见解。较强，学生应该了解一些当前的时事，提高学生的政治理论水平。一思想政治课运用多媒体教学对改善和提高思想政治课教学这决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，

8、要有较的质量大有益处强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。l、多媒体教学能有效地激发学生对思想政治课的