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1、(娜电离教论坛)1997年第3期实验教学与学生能力的培养范玉萍、、,交流电路近年来为顺应市场对机电一体化人才流电路暂态电路等基本概念的,。的需求《电工电子技术》课程教学改革不断理解、深人,<电工电子技术》实验教学改革也紧紧2综合应用性实验,。在基本实验内容完成以后跟上为发挥实验教学对人才培养的积极学生有了一,,、定的理论基础作用实验技术人员在实验教学内容教学对实验内容就要有深一层次。形式和教学方法等方面进行了大胆的探索的要求实验内容从单一的理论验证过渡,,。甚至几门课程内容的综合目和研究笔者从《电工电子技术》实验教学到几个章节,实践中体会
2、到,多层次实验教学对学生能力的是让学生综合所学基础理论加强综合应。,“”培养起到了良好的促进作用效果是明显用能力培养如模拟电路综合应用性实、的。验有:“多功能函数发生器”“曝光定时电”、“”。、路过压与次压保护电路这些实验就一实验教学内容多层次。是对运算放大器和分立元件的综合应用“”“”、:(电工电子技术》课程是一门非电专业数字电路综合应用性实验有数字钟,“”、“”,技术基础课它一直起着将电气技术与本专数字频率计抢答器等是需要综合应,、、业相结合的桥梁作用是沟通非电与电专业用电子技术的数制转换脉冲形成和作用。、。技术人员之间的共同语言课程
3、教学既要触发器计数器的功能等多方面的知识这,。,重视基本理论教学又要注重实验教学基类实验可引导学生进行电路综合分析有利,本理论的掌握和应用能力的培养对于学生于学生将多方面教学内容有机地联系起来。,来说同等因而。重要实验教学内容的安排有助于各部分内容的系统化和具体化。、尤为关键3工程应用性实验、1基本理论巩固性实验这一部分内容主要是配合选修课内容实验课是把理论与实践结合起来。基开设的,几个学时的实验,学生基本上可以,,础实验课的特点一般是验证理论知识同时掌握一项实用技术如《可编程序控制器原通过操作训练进行基本方法和基本技能训,“理与应用》课
4、程中的实验内容工件提放机。,练基础课是为后续课或专业课打基础的”、“械设备的控制三相异步电动机Y/△起学生基础”。不牢就犹如高楼大厦地基不牢一动控制等这些内容的开设可更好地促进,,。样所基本理论巩固性实验是需要的,,以理论学习加强实验内容的工程性容易激“”、“这一部分内容有直流电路单相交流电发起学生的学习兴趣。”、“”、“路三相交流电路RC电路暂态过程研”。,究等学生通过做这些实验加深了对直范玉萍南京航空航天大学自动控制系工程师。、干(2一4)天之内到实验室来检查验收鳍二实验教学形式针对性,,果除极个别同学外几乎所有的学生都能《电工电子技
5、术》课程是工程性强的技通过验收。学生在调试过程中,有的损坏了,。术基础课尤其应着,眼于学生能力的培养器件自己上街自费购买充分反映了学生这,,。学生在校期间除了学习基本知识外还应方面的积极性和主动性另一种是要求学。,掌握基本技能开展多种形式教学有利于生在规定时间(3小时)内在实验室现场接一,、,发挥学生的主观能动性给学生更多的锻炼线调试这样做很容易将能力强与弱的学。。。机会生区分开后一种形式更适合实验考核、1、“”基本实验3实验室第二课堂教学我们实验室承担了全校电专业、非电专随着市场经济发展和人才需求导向,用,业的实验教学对。于非电专业的《
6、电工电子人单位越来越看重知识和能力对部分求技术》实验进行独立设课,一人尸组教学形知欲较强的学生,应充分提供实验场地和器式是不现实的,无论从人力和设备上都无法材,发挥他们的积极性,多提供一些动手机满足。为使学生能重视平时的基本实验,重会。由此,实验室“第二课堂”的开放就显得视基本技能培养,教学中采取严格实验成绩很有必要。这些灵活的实验形式,有助于提,,、考核从第一个实验开始就要学生知道实高学生的实际动手能力独立分析问题和解决问题的能力。“第二课堂教学”形式自由,验成绩占整门课程成绩的百分比(按授课老师的要求,实验成绩一般占课程总成绩的学生独
7、立性强,实验内容可根据自己的爱好,,15一20%)实验成绩基本上按照最后一次和需要自由选题也可由指导教师给出电,,,。指导教师仅实验成绩为主以平时基本实验为参考首路但均由学生自己独立完成,在必要时安排一些辅导。从学次实验课就提醒学生不要总当配角把动手生的反馈信,。,息表“”机会放弃最后一次实验为考核实验而且明第二课堂实验教学效果是良好一人一组,要求学生在规定时间内独立完的,深受同学们欢迎。成,这样做不但可以客观准确地反映学生之、,三实验教学方法多样性间的差异而且还可以促进学生重视平时两,,《电工人一组的实验克服两人一组实验存在的一电子技术
8、》实验教学内容多而安。排。人忙一人闲的弊端的学时有限在有限的时间内完成规定,、2综合性实验的教学任务就必须提高每一堂实验课的效率,针对实验教学内容和实验教学形式的多综合性实验是指包括了较多所学
