《思乡曲》教学设计-论文.pdf

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1、要素及其表现作用为音乐学习的核心内容，通过探究音乐的旋律进行特点、小提琴的音色及表现力、音区、力度、速度、音乐的创作手法以及作品创作背景及相关文化等，达到深刻体验作品表达的那份浓浓的思乡《思乡曲》教学设计之情的目标。教材分析：本课欣赏的是一首由我国著名作曲家、小提琴家马思聪所作的《思乡曲》。这是一首表珊‘思乡”题材的O杜宏斌经典作品，原是马思聪1937年所作《绥远组曲》(现称《内蒙组曲》)中的第二首。慢板，以如歌似诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡所怀的思念之情。乐曲的主题直接采用内蒙民歌(城墙上跑马》的旋律，由四个教学内容：人音版小学

2、音乐教材第九册第五课短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪型线条而教学年级：小学五年级递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念课时：第一课时和忧伤的情调。乐曲在使用传统的再现三部曲式的同课型：欣赏课时，运用了民间创作中最常用的变奏手法，体现出具设计思路：有三部曲式与变奏曲式混合的结构原则。乐曲中的三音乐欣赏中如何处理好情感目标与知识技能目次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又标之间的关系是当前中小学音乐教师在欣赏教学中情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节要面对的一个重要问题。通常情况下，会出现两种倾奏和音域等方

3、面揭示了主题所含的因素。第三变奏是向：一种是只注重情感的感受而不注重音乐本体特乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调式以征，教学中往往只停留在对音乐情绪或感情的体验外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行上，在人文主题或乐曲的主题思想上大做文章。这样了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。主题的的教学学生对音乐的感受与体验是不够深刻的，对发再现使用了音区的调动，明亮的高音区，既表现出小展学生听觉和欣赏能力方面的作用也不明显。另一种提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。最后，乐现象是只注重对音乐要素及其表现作用进行技术分曲以

4、简短的结尾结束。使人回味无穷的是，乐曲最后析，把原本生动、形象、情感丰富的音乐作品变成了干落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久巴巴的分析材料。回荡着⋯⋯我的理解是在欣赏教学中，我们首先要明确音乐教学目标：是情感的艺术，音乐虽然也和其他学科一样发展学生1、通过乐曲的赏析及对相关文化、创作背景的了的认知领域、技能领域和情感领域，但在发展人们的解，感受和体验乐曲表达的浓浓的思乡之情。通过对全部三个领域的同时，它把强调情感的发展作为首要不同乐段的比较，能进一步感受乐曲的第一部分与第作用。而在欣赏中要让学生更好地感受到作品内在深二部份在

5、情绪上的不同。刻的思想感情则需要通过抓住音乐最本质的特征，引2、探究音乐旋律进行的特点，了解音乐旋律的发导学生探究音乐要素及其表现作用，达到加深对音乐展与乐曲表达的主题或情感上的关系。并通过对旋的情感体验程度，又培养和发展学生的欣赏能力的目律、音色、节奏、速度、力度、调式等音乐要素的感受与的。体验，加深对乐曲的理解。基于这样的认识，我以《思乡曲》为素材设计了欣3、知道乐曲的基本结构，能够辨别乐曲各个主题赏教学。在设计中力求体现出情感体验为教学的首要之间的联系与区别。目标，做到以乐激情，以情感人；以在欣赏中感受音乐教学重难点：重点是对于乐

6、曲旋律进行特点及其3{l教案精选；lA0‘j；GXUA粕表现作用的理解。6、学生讨论交流，教师小结：这段旋律以递次下难点是体验和理解乐曲所表达的这种思乡之情。降的波浪型旋律线，加上缓慢的速度、柔和的力度，教学准备：倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。钢琴、乐谱、音响资料、纱巾若干、多媒体课件等7、再听主题一，活动体验音乐特点。教学过程：活动方法：在聆听时让学生用抛纱巾体会音乐一、诗情导入，聆听乐曲，初步感受音乐情绪特点，每两小节完成一次抛、接。第一拍把纱巾向上1、教师朗诵台湾诗人余光中的小诗《乡愁》导入：抛起，在缓缓降落到第四拍时接住

7、。讨论：同学们听过这首诗吗?这首诗表达的是一设计意图：此处把对旋律进行的感受作为重点，种怎样的感情?并借助轻巧的纱巾一抛一降表现旋律的逐步下行的2、聆听《思乡曲》、《乡间的小路》、《谁不说俺家乡进行特点，让学生通过这样直观的方式更好地感受好》片段(注：三首作品均为本单元欣赏作品)，思考：音乐特点。)这三首作品都是表达对家乡的真挚感情，你觉得用哪变奏二：一首曲子配《乡愁》这首小诗更合适?为什么?1=e3、配乐朗诵《乡愁》薯iI逛·f量萋lal±~liii,·l逵l墼馨lI【设计意图】文字相比音乐更容易让学生理解，因1、聆听变奏二的主题，思

8、考：与主题一相比较，它此通过小诗乡愁》直接把学生带入“思乡”这一主题，．们在旋律上有什么异同?也为后面的聆听乡曲作了情感上的铺垫。(1)指导学生画一画这条旋律的进行，再和主题4、揭示曲名，导入聆听《思乡曲》