开展公众合理用药宣传的基本要素构成-论文.pdf

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1、中国药事2014年第28卷第3期229·监督管理·开展公众合理用药宣传的基本要素构成叶佩芸，叶桦(复旦大学药学院药事管理教研室，上海201203)摘要：目的探讨开展公众合理用药宣传的基本要素，为提高合理用药宣传水平提出建议。方法运用文献研究、实地调研和个人访谈的方法。结果宣传机构和人员、宣传内容和宣传方式是公众合理用药宣传的最主要因素。结论建立宣传人员管理制度、制定合理用药宣传指南以及建立宣传反馈机制，有助于提高公众的合理用药宣传水平。关键词：合理用药；公众宣传；机构人员；内容指南；反馈机制中图分类号：R9—4；R95文献标识码：A文章编号：1002—7777(2014)03—0

2、229—04FactorAnalysisonPublicPropagandaofRationalDrugUseYePeiyunandYeHua(DepartmentofPharmacyAdministration，SchoolofPharmacy，FudanUniversity，Shanghai201203)ABSTRACT：ObjectiveToresearchthemainfactorsofpublicpropagandaofrationaldruguse，andproposesuggestionsforimprovingpropagandaleve1．MethodsLite

3、raturereview，fieldinvestigationandpersonalinterviewswereadopted．ResultsPropagandainstitutionsandtheirpersonnel，contentsandmethodsarethemainfactorsofpublicpropagandaofrationaldruguse．ConclusionEstablishmentofapropagandistmanagementmechanism，developmentofguidelinesforrationaldruguse，andestablis

4、hmentofapropagandafeedbackmechanismcontributetoimprovementofpublicpropaganda．KEYWORDS：rationaldruguse；publicpropaganda；instictutionandpersonnel；contentsenchiridion；feedbacksystem1985年，世界卫生组织(WorldHealthOrganization，时也为药品监管部门开展公众合理用药宣传工作WHO)提出了合理用药的概念：“合理用药要求提供了依据。患者接受的药物适合他们的临床需要，药物的剂量本文在现状分析

5、的基础上，对开展公众合理符合他们的个体需要，疗程足够，药价对患者及其用药宣传的相关要素进行探究，旨在提升宣传水社区最为低廉_1_，’。我国不合理用药现状包括滥用平，进一步保障人民身体健康与用药者的合法抗生素、用药依从性较差、识别药品不良反应的知权益。识匮乏、盲目追求新药贵药等，不仅危及公众的身1面向公众合理用药宣传的现状与问题体健康，也造成了经济上的浪费]。1．1宣传覆盖面较广，成效待评价wHO于2007年重申的合理用药战略明确提据调查，药品监管部门已在83．2的市级地出了“药品知识的公众教育”ll3]。而在《国家食区开展了合理用药宣传]，宣传密度较大的地区基品药品监督管理总局主

6、要职责内设机构和人员编本覆盖到县级。此外，医疗机构、医药企业、高校制规定》中，首次将“负责开展食品药品安全宣及行业协会等单位也不同程度地开展了相关宣传传、教育培训”纳人其职责范围，在政策层面活动。上明确了合理用药宣传的重要地位和紧迫性，同但是，公众合理用药宣传的成效有待评价，作者简介叶佩芸，在读硕士研究生；E—mail：l1211030026@fudan．edu．cn通讯作者叶桦，副教授，主要从事药事管理法律研究；E—mail：yehua@fudan．edu．cn23O中国药事2014年第28卷第3期原因在于缺乏反馈机制和评价标准。宣传活动的有明确的宣传对象，目标主要集中在农民、

7、学生、后续跟进工作薄弱，反馈信息有限，宣传活动中居民三者，针对性较差。且宣传方式单一、雷同，的盲点和漏洞不能被及时发现，影响了宣传实宣传效果难以保证。效。1．6语言描述专业化，难以理解1．2宣传内容驳杂，重点不明晰社会上见到的合理用药宣传书籍和宣传册，内现有的合理用药宣传内容包括：如何识别假劣容描述以专业化语言为主，需要一定的医药背景知药，药品常见不良反应，常见慢性病用药指导，如识作为基础。对于文化程度参差不齐的公众而言，何正确服药，儿童、孕妇、老人用药指导，用药禁其自行阅读和理