学前儿童玩电子游戏的城乡差异-论文.pdf

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1、当教研记幼教1792014年O5月DANGDAIJlAOYANLUNCONG【摘要】本研究以河北省唐山、保定和张家口三个地区为例，对1200名幼儿家长进行问卷调查，以了解学前儿童接触电子游戏的现状。研究结果显示，全省有一半以上的学前儿童玩电子游戏，同时家长对孩子玩电子游戏的态度也不同。研究结果显示学前儿童玩电子游戏的现状及家长对此的态度存在显著的城乡差异。全省的家长对孩子玩电子游戏的看法普遍持理性态度，认为如果有专门的幼儿电子游戏软件，孩子能从中学到东西就支持孩子玩。【关键词】学前儿童电子游戏城乡差异【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095-6517(2014)0

2、5—0179—02电子游戏作为高科技发展下的产物具有其独特的魅力，它具学前儿童中，有58．6％学前儿童只是偶尔玩，经常玩的占到有形象性、刺激性和可操作性等特点。这一新兴的娱乐方式不仅13．2％，还有3％的儿童天天玩电子游戏。二是，关于学前儿童玩电受到了成年人的喜爱，也受到了学前儿童的热烈欢迎，逐渐成为子游戏的原因，调查结果显示，总体上有将近一半的家长允许孩了学前儿童的主要娱乐方式之一。对电子游戏的相关研究，对象子玩电子游戏是为了“让孩子娱乐一下，让孩子放松”，有20％的多是青少年，争论的焦点是电子游戏的利弊，对学前儿童的相关家长认为“玩电子游戏对孩子的发展有帮助”所以允许孩子玩电研

3、究较不系统。本课题以河北省为例，调查城市和农村学前儿童子游戏，还有一小部分家长(8％)是为了自己有时间做自己的事接触电子游戏的现状，分析原因，了解家长对此的态度，引导家长情。三是，关于学前儿童玩电子游戏的时间的问题，总的来说，学对电子游戏保持理性的认识，对孩子接触电子游戏家长做的不应前儿童不定时玩电子游戏的时间的比例最高(38．6％)，其次是在该是盲目的禁止，而应该理性地看待电子游戏。周末玩，占到26．3％，每天晚上或幼儿园回来之后玩的占到一、研究方法16．1％，放小长假或寒暑假玩的占到14．4％，而在饭前或饭后玩电1．研究取样子游戏的最少，不到5％。四是，关于学前儿童用什么方式玩

4、电子本研究随机取河北省唐山、保定和张家口三个地区共l2所游戏的问题，主要设立使用游戏机、家里电脑、平板电脑和手机几幼儿园1200名幼儿家长，向其发放《学前儿童玩电子游戏的现状个项目。调查结果显示，从总体来看，学前儿童使用手机玩电子游调查问卷》，了解学前儿童玩电子游戏的现状以及家长对玩电子戏的比例最高，使用游戏机的比例最低。五是，关于学前儿童玩电游戏的态度。发放问卷1200份，有效回收问卷1097份。样本分布子游戏的类型的问题，我们把学前儿童经常接触的电子游戏类型情况为：城市幼儿家长518人，农村幼儿家长579人；男孩512归结为：动作类、倾听类、社会类、科学类、数学和艺术类。从调查

5、人，女孩491人；大班幼儿家长366人，中班幼儿家长368人，小结果可以看出：学前儿童在玩电子游戏的类型上总体上普遍趋向班幼儿家长361人。于选择动作类、科学类和数学类，选择社会类的最少，几乎都未达2．研究工具到10％。六是，关于学前儿童玩电子游戏有无玩伴的问题，从总体《学前儿童玩电子游戏的现状调查问卷》内容分为三部分，第来看，有一半以上的孩子都是自己一个人玩电子游戏，其次是父一部分为学前儿童玩电子游戏的现状，涉及学前儿童是否玩电子母陪同玩电子游戏(33．3％)，老人陪同的最少，只占2％。游戏、玩电子游戏的方式、原因、时间、有无玩伴以及玩电子游戏2．家长对学前儿童玩电子游戏的态度的

6、类型。第二部分是家长对学前儿童玩电子游戏的态度。主要分一是，孩子玩电子游戏时家长的反应方面，从总体来看，只有为对孩子玩电子游戏会怎样做、对孩子玩电子游戏的看法、允许8．4％的家长绝对不允许孩子玩电子游戏，74．2％的家长允许孩子孩子玩电子游戏的原因、认为电子游戏是否促进孩子的发展、电玩电子游戏但同时有时间限制，14．8％的家长有时允许孩子玩有子游戏与现有玩具的比较以及是否支持孩子玩专门的幼儿电子时不允许孩子玩，只剩下的2．6％的家长允许孩子想玩就玩。二游戏软件。是，家长对学前儿童玩电子游戏的看法方面，整体来看，有超过一二、河北省学前儿童玩电子游戏现状研究结果半的家长认为如果孩子玩电

7、子游戏的时间不长就不反对，很接受1．学前儿童玩电子游戏的整体状况孩子玩电子游戏的人很少，只占0．5％，还有一部分很排斥孩子玩第一，关于学前儿童是否玩电子游戏的问题，从整体来看，只电子游戏(16．7％)。不同的家长对孩子玩电子游戏的看法不同，作有25．2％的学前儿童不玩电子游戏。而在绝大多数玩电子游戏的为孩子的爷爷或姥爷，对孩子玩电子游戏很排斥的比例要高于孩本文是2013年度河北省社会科学发展研究课题《学前儿童玩电子游戏的现状研究》(项目编号201303342)的研究成