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《中学课堂教学评估量化方案的研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、··《学科教育》测t与评估策略1996年第6期中学课堂教学评估量化方案的研究孙晓霖教学评估的形式有采用同行听课,学生评估,自我评估和学生考试成绩等客观材料进行。。,评估等这些形式各有其长处和短处例如利用考试成绩来评估课堂教学它有客观可比性,,以及此方法较成熟等优点但它只是间接地来判断教师的课堂教学情况而且它评估的内容往往只是学生获得知识的一个方面,所以有一定局限性。,利用听课来进行课堂教学评估的量化问题是近年来研究的热门课题之一它往往有三,,,。个方面需要研究一是一个好的评估量表二是恰当的评分方法三是合适的评分
2、形式一、评估t表,。一个好的评估量表必须能正确反映上课情况并且简单易行目前流行的评估表一般由一级指标和二级指标组成,大多数有20多个项目,项目较细使得判断较易,单项好打分。但,;,项目过细易导致上课模式化缺乏活力项目过多导致讲课人和评课人难以抓主要矛盾缺,。;乏整体观项目过繁导致评课人难以对每个项目都做出正确反应评课缺乏准确性另外既,,使再细也难以将课上各个细节都概括还有些课其内容和要求根本就没有细目表上的内容,,该如何处理?如果将此项目分加给其它某项那说明两项目不独立如果将其分按权重的比,。,例加给其它项目那
3、踉有此项目的课如何比较?如此导致细目表适用范围窄还有单项较,。,准整体却不一定准整体并不一定等于部分之和由于有以上这些缺陷有的教研员发现评估表越细反而越不准。这些细目表的得出经过了一个搜集影响课堂教学因素的过程和数据处理过程。前一个过程常用咨询和问卷法,后一过程是通过数理统计将所得数据进行整理。这些方法得出的大,,部分项目都同样或相似这说明不论采用什么方法或在什么地方调查人们对影响课堂教学的主要因素看法接近。所以我的研究主要是去掉明显相重指标和简化指标体系。具体做法是以某一指标体系为主,参考其它指标,将明显相重
4、指标去掉。再利用实际使用此表打分,数,。据用SPSS/PCT软件包在计算机上进行因子分析得出主因素再把对主要因素贡献率较大的指标进行归类得出表一。表一因l讲授内容无科学性错误2注意概括知识要点,3课堂结构紧凑时间利用率高,4教学层次清楚过渡自然,5能依学生反馈适时调整教学进程素、6适时适量布置课外作业、、7教师语言精炼准确逻辑性强、、8物理知识概念公式规律表达清楚,9深入浅出地讲清难点、,,l0紧扣概念规律选择典型例题讲清分析方法和解题步骤··《学科教育》测t与评估策略1996年第6期因l利用多种手段激发学生的
5、学习动机,2学生注意听讲精神集中素,,3创设物理情境引入物理概念讲解物理规律、4联系生活生产实践讲授物理知识因l教师课堂演示实验操作既规范又熟练素,、,2做演示实验时注意引导学生观察思考进而得出结论因l学生课堂反应活跃素,四2学生积极提出与教学内容有关的间题老师耐心回答,因1教师精神饱满充满自信素五得出主因素后要对主要因素进行解释。解释方法是根据它的一些高负荷指标的内容得出主因素的含义。,,首先从第一个因素来看它的条目都是反应教师在传授知识时应注意的因素只有第七,,,,条有点勉强它虽然跟传授知识有关但似乎在因素
6、五里更合适由于样本较小难免有误差所以我认为第一个因素应为知识的传授。、,、第二个因素表中第一二条显而易见是跟学习兴趣和动机有关的条目第三四条是我,,,原以为只跟物理有关的项目现在它们跟兴趣动机在同一个因素下这并不矛盾有些物理教学论书上就把创设物理情境和联系实际讲授物理作为提高学生学习兴趣的一种方法。所。以我认为第二个主因素是用物理和其它方法提高学生学习兴趣。第三个因素中的条目确实是跟物理有关的项目它的条目是通过实验来培养学生的观、。,,察思维能力其实利用物理课来进行能力培养不只是通过实验还有其它途径所以我将其。
7、、,,。拓展为能力培养第四五两因素总共才三个条目其含义一为课堂交流二为教师教态由,:此五因素意义已经清楚具体名称如下(1)传授知识(2)提高学习兴趣(3)培养能力(4)师生交流(5)教师教态,,以上由听课的实验数据进行因子分析得出的结果跟物理教学大纲要求基本一致但它。,缺少思想教育方面的要求这是由于原评估表中就没有这个项目而教学大纲和我国教育方,,。针中明确有此要求所以评估表中应增加这一项目它并不会影响其它项目的独立性另外学生学习动机有直接动机和间接动机两种。直接动机来源于外界刺激,间接动机来源于学习,。目的以
8、及心理需要和社会影响等等这两种动机都能从上课时学生的学习积极性表现出来,,、从课堂上观察实际上应从师生交流等方面来看所以我将第二四两因素合并修改为教学方法和组织教学恰当、符合学生特点、能调动学生积极性,可从学生上课是否爱听、爱学、积。,、,极思考来考查还有原表上没有板书和板画方面的要求但在实际教学中好的板书板画特、,,、别是根据物理特点画的生动形象的板画在影响教学效果上作用较大所以加了
