兴趣理论视域下高校思想政治理论课娱乐化教学研究-论文.pdf

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1、2014年第9期理论观察No．9，2014(总第99期)TheoreticObservationSerialNo．99兴趣理论视域下高校思想政治理论课娱乐化教学研究唐海珍(长沙环境保护职业技术学院．长沙410004)[摘要】为提高思想政治理论课的吸引力和实效性，教学中出现了娱乐化倾向。娱乐化教学通过提高文本吸引力和设置刺激性教学情境、设计游戏化实践活动、提高教师个人魅力、树立积极榜样等方式，提高学生的学习兴趣。但是教学质量的下降和价值取向、教学目标的的偏离．最终可能影响学生的人生观、价值观和思维方式。因此，要坚持

2、教育为主、娱乐有度、寓教于乐。[关键词]思想政治理论课教学娱乐化倾向教学实效性[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009—2234(2014)09—0158—03在快餐文化盛行、实用主义泛滥的今天，为提高教育的“娱乐化”是什么?按照传播学的通俗解释．娱乐化就是吸引力和实效性，教育者们做了种种尝试。从百家讲坛的说事物以更显著的煽情性、花边性、刺激性的内容或形象出书化与相声化，到各地麻辣教师的出位表演等等，以往以严现，以吸引住观众眼球为目的．让一切形态的思考变得更感肃的话语模式和面孔出现的思想政治教育

3、纷纷让位给轻松性、更具诱惑力．以达到人情昧更浓、更贴近观众、更容易吸活泼、丰富多彩的娱乐文化。著名传媒学家尼尔·波兹曼在引大众关注的目的。搞笑、逗乐、感官刺激正是其主题。娱其《娱乐至死》一书中很早就谈到了类似的努力：“宾夕法尼乐化从形式上可大致分为内容娱乐化和表达娱乐化。亚州的公立学校已经试行把所有要学的科目都唱给学生对教学的娱乐化．我国教育界尚无明确的界定。笔者认⋯⋯希望以此获得学生们的更大欢心。”⋯(作为对大学生为，目前高校思想政治理论课教学中存在的教学娱乐化倾进行思想政治教育的主渠道和主阵地的高校思想政治理

4、论向是指教学活动中以娱乐、迎合学生为其主要宗旨，在教学课，在教学中也出现了娱乐化倾向。教学的娱乐化在实践中内容上不再重视理论的严肃性、系统化，代之以“新、奇、特、大受欢迎，在理论界却备受非议，陷入悖论。本文结合教育怪”为主要特征．竭力从严肃的政治问题中挖掘其具有娱乐心理学兴趣理论．从思想政治理论课教学中的娱乐化倾向价值的兴奋点：在教学形式上注重营造活跃的课堂气氛，为与提高学生学习兴趣的关系角度进行辩证分析，试图提出吸引学生的注意力而借鉴喜闻乐见的娱乐形式重构课堂，解决之道。追求学生感官娱乐体验的教学活动。思想政治

5、理论课教学一、何谓娱乐化教学?中的娱乐化倾向具体表现为：政治理论实用化、价值观念世就“娱乐”一词的本来意义而言，并无褒贬的倾向性。按俗化、榜样人物明星化、教学语言煽情化、实践活动游戏化。照现代汉语词典的解释，“娱乐”是使人快乐、有趣的活动。二、娱乐化教学对提高学生学习兴趣的积极影响从心理学分析。娱乐是情绪、情感的外在表现形式，是客观改革开放后成长起来的“90后”生活于一个相对自由事物符合主体需要．从而引起主体愉快反应的活动。因此和宽容的社会环境，视野开阔、思维活跃、自我中心、崇尚世“娱乐”并非洪水猛兽。事实上，从

6、《诗经》到元曲，相当数量俗与自由，渴望关爱和释放压力。“90后”大学生身上的非的文学作品原本就是因娱乐活动而产生的f如柳永所说的理性主义和张扬的个性导致他们天然排斥一切说教式的教“浅斟低唱”)，只是时光流逝让它们镀上了严肃的古典色育模式。对满堂灌的学理化教学和政治灌输丝毫不感兴趣，彩。娱乐活动本身是正常甚至积极的日常生活行为，对处于这直接导致传统的思想政治理论课教学收效甚微，甚至适青年时期的大学生来说，娱乐活动更是不可或缺的。得其反。如何提高思想政治理论课教学的实效性和吸引力?[收稿日期]2014一o8—20[基

7、金项目]此文在教育部组织全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究百题征文活动中获奖。[作者简介]唐海珍(1973一)女，湖南永州人。副教授，硕士，研究方向：人的发展、生态文明、教育教学。一158—首要前提是提高学生的学习兴趣。古人说：“教人未见其趣，2．娱乐化教学通过设计游戏化实践活动．帮助学生体必不乐学”验成功，改变学生对思想政治理论课的学习态度，促进情境(一)学习兴趣的概念及重要意义兴趣向个体兴趣转化。兴趣是一种带有积极情绪色彩的认识倾向。它是基于霍夫曼(Hofmann)发现．教学条件或学习环境对情境认识

8、和探索某种事物的需要。推动个体去认识事物并探求兴趣的维持和转化影响较大。有意义的个人参与活动，例如真理的一种重要动机．是动机中最活跃的因素。在心理和教基于项目的学习、小组合作等都有助于态度的转变和个体育学领域中，研究者普遍认为兴趣是行为的兴奋剂和调节兴趣的产生。很多教育专家认为：在学习领域，态度总是伴器。学生对某一学科有兴趣。就会持续地专心致志地钻研随着人的好恶体验而改变