关于提高英语学习困难生学习质量的研究-论文.pdf

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1、相国教育探索Q!生旦笙塑(王2Q三：!璺塑!Q：(塑堕学中由教师”实行i包”(包分析、包概括、包答案)，尤其是对理解性较强的围绕“谁、为什么、什么时候、怎么样、哪里、假如”等词语，展开合理的题目，总怕与老师答案不完全一致或出错而放弃或拒绝回答问题。他们总期想象，提出问题。中期为“多而杂”，学生们能提出很多问题，且是多方面、盼别的同学来发育，然后都举双手赞成．所以答案总是唯一的。鉴于此，必多解度，甚至还有些问题是错误的，这是好的开端，是量变的过程，教师给须要把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习；把教师一言堂变成予鼓励。

2、最后是“少而精”，学生能提出提示主题，围绕中心的问题，使学生师生群言堂；要鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。教师对于的质疑达到质的飞跃，学生的创造力得到培养。学生口头或书面做出的各种答案，只要有道理、合乎逻辑就要给予充分肯定。四、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景即使学生在课堂卜回答问题闹出笑话，引起全班哄堂大笑，教师也应及时对陶行知先生说：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的该生积极勇于答题的精神予以充分肯定．同时应批评和引导那些取笑人的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”

3、一般来说，创新是在旧知学生。不要在学生第一次发言时就扼杀他们的学习兴趣和创新能力。此外，基础上的创新。因此，一个人的知识面越广，知识越多，其创新思维就越活语文教学中有许多问题客观上就存在不同的答案。跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面是培三、教会学生质疑，培养创新意识养学生创新意识、创造能力的一个重要方面。当然我们应该让学生首先把课创造思维基于实验，但始于问题，学生的积极思维是在迫切需要解决某本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外；个问题时开始，提出问题是思维活动的良好开

4、端．“提}}{一个问题，胜于解答不能局限于语文学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。教师应把学生十个问题”。在教学中鼓励学生大胆质疑，指导学生以“能学_-_一该学⋯一的视野引向更广阔的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为愿学”为依据，提m问题，做学习的真正主人。让学生根据学习目标，边读创新和创造思维构建广阔的知识背景。可通过以下手段帮助学生拓宽知识面，边思考要提出什么问题，所提出的问题：(1)要具有普通性，(2)要有趣味如：1、开设阅览信息课。每周一次让学生进阅览窒进行自由阅读或专题阅读。性(问题新而有趣)提出

5、新鲜的与课文内容有关系，且自己感举兴趣或想知要求做好读书卡片，写好读书笔记。2、开展信息交流活动。让学生课余时间道的问题；(3)要有科学性，能提出提示中心、突出重点、突破难点的问题；看书报、听广播，收集信息，并利用课前5分钟轮流发育，进行信息交流。3、(4)要有启发性，当新知识与自己以有知识、经验、理解水平或预料期待发开辟班级剪报栏。重点剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先进人生矛盾时产生疑向；(5)要有联系性，教材本身发生矛盾时产生疑问；(6)物的事迹，优秀时文，热点话题等。4、开展课外阅读竞赛。要求摘抄优美文要有求

6、异性，同一知识点能否用其它途径或角度来写，产生疑问。笔者在教段、名言警句、名人轶事、生活知识、科学信息等，写好读后评或读后感，学实验中得到学生质疑的发展过程为：初期经常“凉场”，在课堂上只有几名以量多质优为胜。通过这种种手段，优化学生的知识积累，拓宽学生的知识上等生能提出几个问题，然后就再也没有学生发言了，这是教师可以让学生领域，提高其信息的获取、筛选、评价能力和创新创造能力。如何将科学史融入数学教学中王碧荷河北省安国市实验中学霸氅潆本文结合自己的教学实践，仅以讲授九年级几何t·圆，为例，就如何将科学史融入课堂教学谈了笔者的

7、一些做法与体会，仅供参考。；疃灌科学史融入数学教学将科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，求出11=3141666。我国魏晋时代数学家刘微(约公元3肚纪)用圆的内接对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学、学正多边形的“弧矢割圆术”计算n值。当边数为192时，得到科学的良好风气有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。3141024<11<3142704。后来把边数增加到3072边时，进一步得到一、结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学17=314159，这比托

8、勒玫的结果叉有了进步待到南北朝时，祖冲之(公元“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活动和它密切相关。有关429—500年)更上一层楼，计算出17的值在31415926与31415927之间。嘲的知识在战国时期的《墨经》、《考_T记》等书中都有记载，授课中将有关求出了准确到七位小数的n值