关于提升高校教师实践教学能力的机制探讨-论文.pdf

《关于提升高校教师实践教学能力的机制探讨-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、国吨府毅名2()14年第11期DOI编码：103969／j．issn．1007—0079．2014．11101关于提升高校教师实践教学能力的机制探讨黄新波刘毅力郭昆丽摘要：教师是教育工作的主体，高校教师的实践教学能力是培养学生实践创新能力的重要保证。随着高校教育制度的改革，高校教师的实践动手能力显得尤为重要。分析了我国高校教师实践动手能力的现状，结合实践教学机制，着重提出了提升高校教师实践教学能力的方法和实践教材编写理念的问题。关键词：高校教师；实践动手能力；创新能力；实践教材作者简介：黄新波(1975一)，男，山东烟台人，西安工程大学电子信息学院，教授；刘

2、毅力(1974一)，男，陕西西安人，西安工程大学电子信息学院，讲师。(陕西西安710048)基金项目：本文系陕西高等学校人才培养模式创新实验区、陕西省电气工程及其自动化省级特色专业项目的研究成果。中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079(2014)11—0208—03随着“十二五”规划的逐步推进，高校科技战线继续以科手能力的指导。学发展观为指导，坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未第二，在对教师的考核管理上，从“985工程”、“21lI程”来”的指导方针，抢抓机遇，深入发展。为进一步提升高校教学质到地方本科院校，都对高校教师的实践

3、能力提出了一定的要求，量，让学生能够学有所得、学有所用，同时解决企业用人难、学大部分高校也制定了相关的制度，但只是停留在一般的书面文生就业难的直接问题，提升高校教师的实践动手能力显得尤为件上，难以达到应有的效果。高校也多以承接项目的级别、获奖重要。这不仅是“双师型”教师队伍建设发展的重要因素，也是多少、论文发表作为聘用、晋升、分配的考核标准，而积极参与人才培养质量提高的主要切人点。关于如何提升高校教师的实实践创新活动、与企业合作进行技术开发、成果推广和产业化践动手能力，各地高校出台了一系列举措，如组织教师定期培训、等工作的教师，却得不到应有的评价和鼓励，激励

4、机制的缺失，增加实践教学的考核机制等，虽取得了一定的效果，但从整体角严重影响了教师的工作热情和创新实践的积极性，导致高校教度上讲，还远不能满足我国实践教育缺失的发展需求。师无心提升自身的实践能力。一、我国教师实践动手能力教学现状第三，从教师的授课模式来看，高校教育已经进入人才培随着高校大规模的扩招，高校教师的教学任务日益繁重，养多元化的时代，尽管各地高校都在加快深化教学改革，但传统授课压力加剧，再加上实践经验匮乏，多缺乏创新能力和钻研的理论教学对现今的教学模式仍存在着根深蒂固的影响，重理精神。当然大多数教师的教学水平提升较快，学历水平和国际化论、轻实践，授课

5、时只是单纯的传授理论知识或是照本宣科，忽层次也有显著提升，理论教学稳步推进，有丰富的教学经验，在视了对学生综合能力、实践动手能力和创新能力的培养。教育教学工作水平评估中，有出色表现；部分教师能够参与科第四，从教师的自我意识方面来说，部分教师的实践创新研，有一定的科研能力，但多数科研成果仅停留在学术研究上，欲望不强，意识多停留在教学任务完成即可，发表学术论文多多以论文的形式体现，而实际应用较少，理论成果也大多难以解是为了职称评定、升职加薪，没有强烈的自主意识想要投入到创决直观的实际问题。由于高校考核机制、企业创新思维、政府行新实践的科学研究中去，投入的时间和精

6、力自然远远不够。业导向等因素导致高校教师对自我的实践动手能力难以引起重第五，从教师的实践能力来讲，部分教师缺乏实践创新的视，主要原因分析如下：能力，没有接触过或者长期脱离科研前沿和生产一线，不了解第一，从教师组成结构上讲，许多高校都将学历、高水平论前沿技术，缺乏广阔的思维和创新实践的方向。等教师依靠论文、科研成果等作为师资引进的主要条件，关于实践动手能力文评上高级职称后，往往由于面子问题不敢也不乐意为企业进方面考虑较少，实践能力强的人才由于书面展示的学术成果少行技术创新的工作，从而导致其实践创新能力缺乏。而被拒之门外。目前各个高校引进师资时大多要求具有博士学

7、二、提升高校教师实践教学能力位，教师学历层次得到明显提高，但大多数博士理论知识扎实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》却缺乏实践动手能力，没有在企业或研究所一线的实际工作经指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能验，进校后直接接触教学任务，没有一个系统的实践能力培训的力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育过程；当然也有一小部分来自企业的高级技术人才和管理人员，学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做但该部分教师的比例较小，且该部分教师在进入高校后，时间事，促进学生主动适应社会，开创美好

8、未来。”提高教育质量是和精力也逐步往教学工作上转移，