我的课堂教学-论文.pdf

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1、沈阳师范学院学报社科版)199年第期我的课堂教学钱家珍。,,;整个教学工作如同一组大型交响乐既受确定的主题约束又必须有灵活自由的表现既,.,;离不开鲜明的主旋律又具备一种变化之美它可以使听者或产生幻想或浸入沉思时而获得,.,,智慧的甘泉时而萌生创造的欲望而这美妙的乐章只有靠教师用心血去谱写用灵感去指挥,才能引起它的听众广大学生感情上的共鸣。,—,。课堂既是教学空间的场所又是教学的时间单位它要求教者在固定的时空内完成特定的教学任务.为实现自己的教学理想和追求,我在课堂教学中注重如下几个方面:、。一用精巧的导人造成学生主动学习的心态,所谓导入就是教师在新

2、课伊始运用恰当的方法将学生的思维引入恰当的起点和轨道的,,,一种教学手段一般说来导入往往进行于一节课的开始几分钟这正是学生通过课间活动大,,,。脑清除了疲劳精力得以恢复有意注意增强或重新产生心理处于最佳状态的时刻一个精巧,、,,;的导入往往会造成学生渴求知识期待学习的心理效果反之导入不利就会破坏学生学习,,。“的主动性和积极性抑制学生的思维活动甚至使学生产生厌烦情绪和乏味感所谓先入为主”说的正是这个道理。我的导入设计,根据教学内容大体上可分为如下几种类型:..,,,1兴趣型兴趣是学生更要的心理成分是求知的动力是思维活动的起点是一种带着浓.,。厚情绪色

3、彩的意向活动学生对教学内容有无兴趣往往对教学成败起着决定性作用带着浓,,.,厚兴趣的学习是一种心理上的享受而没有兴趣的学习是一种精神上的苦役没有兴趣也就。,,,。谈不上智慧和灵感因此引起学生兴趣抓住他们的心理就成了导入的首要目的和任务我,。,在讲说明文时总是利用导入引起学生的兴趣如在讲《景泰蓝的制作》时先从家里拿来了一个景泰蓝的花瓶供同学观赏并在同学们传看时指出它的特点质地光润、色彩古雅、样式美、、,—,观及与塑料唐瓷玻璃制品之不同突出它的民族特色和工艺价值在同学们一片啧啧叹声中.,,开始学习课文在讲《南州六月荔枝丹》时我从文章标题入手介绍了荔枝在南

4、国盛夏时带给,“”人的清凉甘甜之后又抓住一个丹字引出了近十位文人歌咏荔枝的佳句以及以荔枝作喻的“,”,、描写(诸如曹雪芹的鼻腻鹅脂腮凝新荔之类)讲了唐明皇为杨贵妃而派人昼夜兼程策马辗转、往来数千里采送荔枝的故事.最后说:“今天就让我们共同来学习一篇关于荔枝的文章,,。”,使吃过荔枝的同学来一次美好的回忆使没见过荔枝的同学来一次精神会餐吧此类导语目的显然在于引起学生的兴趣,让他们在翻开书本之前,就对其内容饶有兴味。.。,,,2悬念型有时候一堂课就如同一座知识迷宫要使学生带着强烈的好奇心去主动地,,“”,“揭示一个个谜底就得在一开始制造出一两个悬念来吊他

5、们的胃口使他们急切地且听下.,,”;文分解在讲《警察与赞美诗》时我以情节制造悬念在讲《林黛玉进贾府》时我以《红楼梦》,“”、“”;空前绝后的艺术价值制造悬念在讲到《廉颇蔺相如列传》时我以完璧归赵负荆请罪等一.101。,“,成语制造悬念再如《荆柯刺秦王》的导入我先吟了一句风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复”,,。,还然后告诉大家它有着一段悲壮的故事荆柯刺秦王的故事之后我一连串举出了许“—”、“”、“”、多人物对这段故事的评价苏询的始速祸焉鲍彪的柯不足道朱熹的匹夫之勇司“”、—“”“,”、“马迁的名垂后世龚自珍的江湖侠骨及左思的虽无壮士节与世亦殊伦陶潜的其人虽

6、,”,。已没千载有余情号召大家认真阅读课文让干秋功过供我们在座的同学来评说此番导,—、,入一下子使同学产生了荆柯的故事何以为后人如此关注何以引来如此之毁誉的悬念因而也就睁大了眼睛去了解课文,积极思索,去寻找自己的答案了。,,悬念的制造当然起了引起兴趣的作用但更主要的是将学生的注意力集中到了课文的要害之处,使他们始之茫然,终而释然。.。,、3渲染型为了求得学生在不知不觉中进入角色常常在导入时竭尽渲染之能事努力创“”。:“造一种适合学生理解课文的情感环境在讲《一月的哀思》时我这样说当一个人把自己的全部心血和整个生命都无私地奉献出来之后悄然而去,离开我们,

7、离开他终身为之奋斗的祖、,。,,国人民的时候人民总是饱蘸深沉的哀思来表达崇敬的情感这哀思这情感用文字写出来、。,,、就是一首首赞美讴歌的诗人们选择诗的形式来寄托哀思抒发情感这是因为被赞颂讴歌的人本身就是一首壮丽的诗。”接着,我用深情的语言概括地介绍了周总理鞠躬尽瘁、死而后已,的精神和他一生的丰功伟业之后又用沉痛的语调描述了十里长街送总理和天安门广场悼念,,,,总理的悲壮场面渲染出一种压抑低沉的气氛激发出一种悲痛激动的情绪如此这般再请一,,。同学朗诵课文朗诵者竟声泪俱下听读者也烯嘘不已了,,,;除上述三种之外导入还可以勾连知识以求表现知识的联系性和体系

8、性突出重点以求。,,变学生随意思维为定向思维导入的形式也是多种多样的可以是讲授式也可以是提问式或。“”,:。