信息加工论视域下导学案的不足及改进建议-论文.pdf

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1、2014年3月下旬(高中)理论与实践中小学数学灌叠蒂圄圜画画凰截江苏省徐州市第一中学数学组(221002)丁永刚信息加工理论的代表人物阿特金森(Atkinson)【高考要求】(1)、(2)、(3)和希弗林(Shifrin)认为：记忆信息要经过感觉记忆、【考查重点】(1)、(2)、(3)短时记忆和长时记忆三个阶段．感觉记忆由外部视觉【预习检查】(1)默写三角函数诱导公式(见下刺激、听觉刺激、触觉刺激引起，保存的时间一般在1表)秒左右；短时记忆，亦称工作记忆，用于加工感觉记忆角2耵+'iT—O／叮r+—+S-一d中被注意到的信息，一般可持续20秒左右；要使短时正弦记忆保持长久一些，

2、就要对已知信息进行排练，包括余弦简单的重复和复杂的联想，也就是所谓的编码，经过这样的处理，短时记忆中的信息就可以转移到长时记(2)sin。(叮r+)一COS(1r—)·COS(一O／)+1的忆．值是编写学案是对短时记忆进行编码的一种有益的(3)cos(一174,rr，]=——．sin孕=尝试，学案是学生学习的方案，以学生为本，先学后教，以学定教，关注学生学什么、如何学．当前国内很多中学都在数学课上使用学案，在推广学案教学的过【问题探究】例1已知c。s(詈一)=字，求程中，积累了丰富的经验，但同时也出现了很多不足．1．学案教学的不足c。s(+)一sinz(一詈)的值．．⋯1．1丢

3、掉课本。教案学案“混合编写”【思维i／Il练】(1)若-厂(COSX)=cos3x，那么在学案编写中，有些老师为了追求“出新”，往往_，(sin30。)=——；⋯⋯远离课本而另起炉灶，“精心”编写一些所谓的“好题”、“巧题”，更有甚者，为了提高学案的“含金量”，【课后巩固】(1)(2007·天津改编)=’’是直接使用以往高考题进行“一步到位”式训练．在这样的大背景下，很多学案栏目设置只有“预习检查1—‘‘tan0=2cos(号+)”的——条件；5题，问题探究例1一例4，思维训练1—5题，课后巩固整个学案就是大量的习题，课本中借助单位圆推1—8题”这四个部分，整个学案就是一本“习

4、题集”，导诱导公式的方法在这里没有任何体现，对于深化概课本上的“章头言”、“问题情境”、“阅读材料”、“链念的活动过程设计几乎没有．课本中诱导公式二、三、接”、“探究拓展”等栏目在学案中没有任何体现，对四的推导都突出了对称思想，有利于学生从图形的角学生而言，使用数学学案就是做题再做题．长此以往，度来理解诱导公式，也有利于学生记忆诱导公式，但数学教学就丧失了最为宝贵的资源——课本，学生出学案中只是让学生“死记硬背”公式，课本中对诱导现上课时“一听就懂”、例题“一看就会”，做作业时公式的设计意图完全被“丢在一旁”．“一做就错”的现象也就不足为奇了．同时，很多学校要求同一个备课组的教

5、师使用整例1某校“诱导公式”学案设计如下：l齐划一的学案，客观上限制了教师个性与主动性的发基金项目：江苏省中小学教研室第九期立项课题——高中数学有效教学策略的实践研究(JK9一L049)．一3一■II中小学数学理i仑与实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2014~[53月下旬(高中)挥，尽管不少学校也要求教师要在学案的基础上“二诚然，经过这样的“诱导”探究，教学过程很“顺次备课”，但在实际操作中，大多数教师，尤其是青年利”，课堂不会出现“意外”，更不会有“生成”，但留给教师对学案实行“拿来主义”，很少对学案有较大修学生的是什么呢?显然，这样的探究过程，思维是肤浅改，直接用学案上课，更有甚者，把

6、编写的学案教案的，学生阅读能力的提高、数学抽象与概括能力的培化，学案中只有习题的堆砌，没有学生活动的设计，严养，都被老师的“好心”无情的夺走了．重背离了“学案是教师指导学生学习方案”的意图．1．3互动不足，学案教学“预设过多”部分教师认为完成学案即完成教学任务，课上只讲学合理处理“预设”与“生成”的关系是提高数学课案内容，使用学案“一讲到底”的现象非常普遍．堂教学质量的关键，预设是生成的基础，生成是预设1．2弱化探究。问题探究“形同虚设”的升华．当教学不再按预设展开，这就需要教师冷静学案教学只有重知识探究，重体验，才能激起学思考，巧妙捕捉其中的“亮点”资源，并灵活调整教学生的求

7、知、创新欲望，挖掘学生的潜能，培养学生的创方法，机智生成新的教学方案，这样才能使教学顺利新能力．所以，问题探究是学案的关键，知识梳理是学展开、富有灵性．在处理预设与生成的关系时，要尽量案的重点，阅读质疑是学案的特色．做到：有价值的生成即使影响了预设的安排，也不应学案编写普遍实行教师轮流制，学案不是出白骨该草草了事，有质量的预设也不应该为了顾及低层次干教师之笔，而是备课组教师轮流编写，甚至没有经的生成而患得患失．过集体研讨，导致编写的学案质量较低，设计的问题不少教师认为，使用学案的主要任务是使