优质护理干预在糖尿病患者中的应用价值分析-论文.pdf

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1、2U14年弟别1日疗组28例4fl4．29％)l(3．57％)27(96．43％)的56例老年糖尿病患者中，治疗组患者实施临床护理后SAS评分、SDS评分和临床治疗总有效率均显著优于对照组患者的，P<0．05，该研究结果同罗晓玲、余丽芳和郭昆全对照组28例l6(5714％)6(21．43％)6f21．43％)22(78．57％)学者在《老年糖尿病患者心理状况分析及护理干预策略》中研究结果基本一致l3l、3时沦此，在老年糖尿病患者临床上护理干预措施值得被推广应用。敏于糖尿病具有较高发病率、难治愈和治疗时间较长等特点，因此在对老年糖尿病患者进行治疗过程中，其极易fI_；现情绪不稳症状，

2、严重影响临床治疗效果。针对该种现参考文献象的出现，护理人员应采用相应护理措施对患者进行护理，在一定程度上可改善患者临[1]成晨护理干预对老年糖尿病患者心理的影响[J]求医问药(下半月刊)，20I3，床症状和生活质量。常规临床护理措施为一种仅考虑患者临床症状的护理措施，其没l1(O7)：203．有充分考虑患者心理状况，不利于患者康复。护理干预措施为一种在常规临床护理措[2]王莲老年糖尿病患者心理护理干预措施和效果分析[J]．中国医药科学，2012，施基础上加以心理干预措施的护理措施，其不仅充分考虑患者临床症状，还充分考虑患O2(12)：160一一161，者心理状况，减轻患者出现的焦虑

3、、紧张和抑郁等不良情绪，促使患者积极配合医护人[3]罗晓玲，余丽芳，郭昆全．老年糖尿病患者心理状况分析及护理干预策略[J]职业员工作L。综上所述，护理干预措施在老年糖尿病患者临床上效果显著，本次研究选取与健康，2014，30(06)：855一一857．健康教育与心理护理对心血管患者的护理效果观察宋明媚(凉山州普格县人民医院四川普格615300)【摘要】目的：探讨心血管患者实施健康教育及心理护理的临床应用效果。方法：对照组心血管疾病患者给予临床常规护理措施；研究组在常规护理基础上加入心理护理及健康教育内容。记录两组患者护理前后心理负面情绪变化情况及患者对护理工作满意度，给予统计学分析

4、后得出结论。结果：两组患者护理后心理焦虑、抑郁情况均较护理前显著改善，但研究组改善幅度更为明显；研究组对护理工作满意度显著高于对照组，对比结果具有统计学意义(P<0．05)。结论：对心血管疾病患者给予常规护理基础上加入心理护理及健康教育内容，可显著改善其负面心理情绪，提高患者对护理工作满意度。【关键词】心血管疾病；健康教育；心理护理；应用效果【中图分类号】t471【文献标识码】B【文章编号】1004—4949(2014)08—0296—02心血管疾病致残率及致死率均较高，严重危害患者生活质量及生命安全，已引起广注：表示与对照组对比结果具有统计学意义(P<0．05)；★表示与护理前对

5、比结果具大医务_r作者高度重视。本文将对我院自2013年1月至2013年l2月期间前来就诊的有统计学意义(P<0．05)。78例心血管疾病患者给予I临床研究，从而探讨心血管患者实施健康教育及心理护理的2．2满意度两组心血管疾病患者经不同措施护理后，研究组对护理工作满意度显临床应用效果，为提高其疗效及预后提供可靠依据，现总结如下。著高于对照组，对比结果具有统计学意义(P<0．05)，具体情况见表2。1资料与方法表2两组心血管疾病患者对护理T作满意度对比分析(x±s；分)1．1一般资料78例心血管疾病患者中男性45例、女性33例，年龄39至88岁，平均年龄(5787±2．54)岁，疾病

6、类型：高血压38例、冠心病27例、心肌炎9例、高脂血症4例。按照抽签方式将78例患者随机分为研究组(39例)与对照组(39例)，两组一般资料(性别、年龄、疾病类型、例数等)具有临床可比性(1】>0．05)。12疗法注：表示与对照组对比结果具有统计学意义(P<005)。l2l研究方法对照组心血管疾病患者给予临床常规护理措施，内容包括病情观3讨论察与生命体征监测、给药护理、并发症预防、饮食护理、体位护理等；研究组在常规护理有研究显示lJJ，尽早确诊并给予正确治疗是保障心血管疾病患者的关键因素，但基础上加入心理护理及健康教育内容。记录两组患者护理前后心理负面情绪(焦虑、抑心血管疾病属于应

7、激反应，患者由于不了解自身疾病或过度担心临床疗效，易出现紧郁)变化情况及患者对护理工作满意度，给予统计学分析后得出结论。张、恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，影响其治疗积极性及依从性，甚至发生排斥治疗等严122健康教育与心理护理①带领患者熟悉院内环境，介绍住院治疗规章制度，消重后果，最终将使其无法获得满意疗效。研究显示_2J，对心血管疾病患者给予临床治除其由于陌生环境所致紧张、恐惧情绪；②讲解良好生活习惯对疾病疗效的促进意义，疗与常规护理基础上加入针对性的健康教育及心理护理