“意象思维”视界下的文本解读———基于精细阅读心理机制的导读过程浅探-论文.pdf

《“意象思维”视界下的文本解读———基于精细阅读心理机制的导读过程浅探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、蠹～誊蠹l界视“意象思维’’视界下的文本解读_曩。≯簟l毒——基于精细阅读心理机制的导读过程浅探．_—●一l，杨敏芬林宣龙jj¨≯叠囊基。l¨j曩i_

2、川蠹一：0—一善誊墨。l篡≯誊羞置。。_i阅读的过程，就是文本解读的过程；阅读教学以意象思维的“目光”审视阅读与阅读教学，¨的过程，就是引导学生进行文本解读的过程——笔者觉得文本解读心理过程及相应的导读过程大l_“对此，语文教师大抵没有什么异议。但是解读文致有以下四个基本环节：j求——对此，很多语文教师其实从未很好地思考、’。“言一⋯译一文一字环一节雾气过改读巧前，文；一课工本直改具变是中性为人跟强纯文着调粹性潮过的

3、呼流火讲声走时解高，，处我语涨于们文时不就知，我停拼识们的命和就摇咬分强摆文析调之嚼语多中字言元：，课解技开解此说言，，从还语文理不本，论是是，上严是建格说言立意语，在以义的言字上书语符的面的呈言符声现语号音的，；表言读但象语者是基文“，目人础本睹感上对”知读的文和者本。理因来时放，把解读文本变为语言内涵的过度挖掘和文字还须在大脑中进行“口诵”转换为规则有序的声符_参≯思想的随意生发。诸如此类的阅读教学，都意味材料，方能逾越抽象符号的屏障，真正进入触及言i：l着语文教师在教学中缺失自我，缺乏主见，诚如王语内容的解读过程。曾记得古代孩童读书吗?面-l⋯尚文先生所批评的

4、患上了“丧魂失魄症”。对完全陌生完全不解的文本，师长既不创设情境，¨。I誊那么，“文本解读”究竟应该解读什么?怎样也不作出解说，只是令其反复吟诵，几近能够脱口一奠“-解读?笔者以为，中国传统的意象思维理论给我背诵时，才引经据典，说文解字，阐释其种种意义。一。们打开了一个新的视窗。意象思维，是借助某种我想，这也许就是为了帮助孩童将字符言语转换l毒≯具体的形象来把握某种抽象的意义的思维活动，为声符言语以便正确解读文本的缘故。由此可见，叠它有符号意象思维、玄想意象思维和审美意象思多读熟诵是解读文本的首要环节，有了这个环节，誊曩维三种类型，以言、象、意作为支撑概念，架构认识

5、才能顺利实现文本字码向声码的转换，形成完整董量童j、事物的基本过程。意象思维论者认为：因“象者，的言语表象。j出意者也；言者，明象者也”，故“尽意莫若象，尽象以《富饶的西沙群岛》为例，笔者的理解是：课叠曩莫若言”；因“言生于象”“象生于意”，故可“寻言以文依次从海面、海底、海滩、海岛等四个场所描述≤誊≥奠观象⋯寻象以观意”。观照审美意象思维，这些论西沙群岛的优美风景和丰富物产，表达对祖国河¨_譬至誉i}川¨¨述恰好跟文学创作及文学欣赏两种心理过程相吻山的热爱之情．同时也不无蕴含珍惜土地、珍爱地合。阅读，虽然不能与文学欣赏完全相提并论，但球的生态伦理。按语文教师的阅读

6、能力，无疑只从其文本解读的心理机制看，两者应该是相通的，要稍作浏览，课文的结构框架、叙述条理以及基本⋯i苎都应该经历“寻言以观象”“寻象以观意”这样的心内容便能立刻了然于心；但对于j年级学生来说，薯j32理活动过程。要在粗略过目之后便进入内容理解，未免操之过薯曩≯l≮急，此时学生的言语认知准备状态显然严重不相反的“象”互为映衬，相得益彰地凸显“快乐源课董足．情感与思维显然还不能进入课文“场景”，从于宽容与分享”的深刻意蕴。这样的深意，如若没容自如地展开体验和感悟活动——这就是言语有让学生“如临其境”，就很难让学生“感同身感知尚无厚实铺垫的缘故。受”，正如叶圣陶所说“

7、作者胸有境，入境始与彝飘誊鬻算《警以笔者之见，教学本文的起始环节，可以提亲”。出这样轮初读要求：第一轮，逐句轻声地读，直为此，教学本文，在熟读文本、对言语内容有。。曩墓惹i塞鎏薹蔓-一-I燕蔓麓至读得正确、流畅，没有错读、漏读、多读、重读；了清晰感知后，就须着重引导学生去知觉文中的第二轮，快速轻声地读，留意重要词句，看看课文事件及相应场景，将言语所述的一连串画面重现围绕哪句话写，写了哪些地方的景物；第三轮，细于脑海，得以“还原”作者“表意之象”，并借此心无声地读。留意每处地方具体写了哪些景物。“身”临其境。知觉场景，将言语转换为画面，主要这三个轮次的初读，我们通常称

8、其为整体感知，需要联想和想象。可以按这样的思路引导：1．快速_所不同的是：第轮读书已经在引导学生关注每浏览课文，关注童话先后几次描写花园景象；2．仔个段落所写的具体内容，以我们惯常的眼光看，细默读课文，找出每次描写花园景象的重要语这似乎意味着已进入理解课文、参悟语言文字内句；3．轻声诵读每次描写花园的语句，边读边想象在意蕴的环节了。从文学审美的角度看就是进入你脑海里浮现的画面；4．这些画面每次都有变化，“明象”的心理过程了。其实。这是我们习以为常但你能否发现它们最根本的区别是什么；5．请再ii譬露豢篓≥了的误解。在我看来．这三个轮次的读书，不过是想象一下：你走进