科技辅导员创新成果申报书.doc

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1、北部新区2016年中小学科技创新能力展示活动科技辅导员创新成果项目申报书项目名称：地球表面万有引力分解演示仪申报者：王杨所在学校（全称）：重庆北部新区花朝小学校项目所属类别：（只能填一项：请从以下三大类别中选择一项划“√”）—5—●科技发明类□发明□实用新型□外观设计●科教制作类□数学教学类□物理教学类□化学教学类□生物教学类□其他●科技教育方案类□科技教育教学类□科技教育活动类—5—项目适用类别：（请在确认的类别上划“√”）—5—□小学项目□初中项目□高中项目□其他—5——5—A、基本情况姓名

2、王杨性别男民族汉出生年月1991.07学历本科职务(或职称)教师专职工作教师兼职工作单位全称重庆北部新区花朝小学校单位电话单位地址重庆北部新区云竹路75号邮编移动电话电子信箱@qq.com是否重庆市协会会员会员编号B、项目情况项目研究时间开始时间2015年11月30日完成时间2016年3月8日专利申请号及批准号申请号申请人姓名申请日期年月日批准号批准日期______年月日论文登载报刊和发表日期论文登载报刊名称_____________________发表日期年月日项目申报材料1．项目申报书1份2

3、．项目研究报告页,项目查新报告页3．附件材料（说明：附件材料均可为复印件，没有的项目可以填“无”。）：（1）项目研究原始资料（图纸、图表、调查问卷等）页；（2）项目研究活动照片1页；（3）项目研究活动日志页；（4）数据光盘或软盘张,存储项目数据量MB；（5）其它（请注明）页。项目名称地球表面万有引力分解演示仪项目摘要在初中物理中，我们学习了重力大小的计算和方向的确定。但在高中，我们学习了万有引力后知道重力是万有引力的一个分力，它的大小的方向随纬度和海拔有关。学生此时对重力的大小和方向的判断一些困

4、惑，比如说重力的方向是始终竖直向下，这里的竖直是相对于什么的竖直？是指向地球球心吗？为了解决学生这些疑惑，根据万有引力充当向心力和重力，以及角度的关系确定了该演示仪的制作。—5—1、该项目的背景和改进的基本思路在初中物理中，我们学习了重力大小的计算和方向的确定，重力的方向是始终竖直向下，重力的大小G=mg。随着进一步的学习，在高中，我们学习了万有引力后知道重力是万有引力的一个分力，它的大小的方向随纬度和海拔有关。学生此时对重力的大小和方向的判断一些困惑，重力的方向是始终竖直向下，这里的竖直是相对

5、于什么的竖直？是指向地球球心吗？为了解决学生这些疑惑，根据万有引力充当向心力和重力，以及角度的关系确定了该演示仪的制作。2、该项目应用了哪些科学方法、科学原理理论模型：用铁丝制作出旋转的地球模型；控制变量法：通过直角控制向心力与轴垂直；动态研究法：可旋转到地球上任意点，观察万有引力与重力、向心力的大小和方向的变化；平行四边形定则：万有引力与重力、向心力遵循平行四边形定则。3、该项目的创新点或改进点1、把抽象的问题具体化了，制作了具体的地球表面物体所受万有引力的分解2、环形地球型，可使物体移动到不

6、同的地方，切实地直观地观察到两极到赤道过程中，万有引力的两个分力变化情况。在赤道和两极3、在制作的过程中充分考虑了力的大小变化通过弹簧展示力的大小变化，通过平行四边形展现万有引力与重力，向心力关系4、做到了向心力垂直于轴心，直观展示了重力的方向和大小，更好地理解重力方向的竖直向下不是沿地心。4、该项目的使用情况和进一步完善的设想使用说明：1、物体通过移动拉伸或压缩弹簧，能感受万有引力大小的变力及分力大小变化和方向的变化；2、同学们能够直观感受到地球上不同地点上的物体所受重力的大小和方向，明白地球

7、上物体与地面的位置关系（竖直并不是指向球心），理解建筑物等物体所受重力方向以及在地球表面的受力情况；完善设想：1、地球模型更加合理一些；2、模拟地球自转，力的大小可用数字表示。—5—C、确认事宜申报者确认事宜我确认已认真阅读竞赛规则，并且同意遵守规则。我确认所有申报资料属实。我授权主办单位竞赛结束之后无偿合理使用相关申报材料（包括公开出版等，不要求退还）。同时本人亦享有公开发表该项目资料的权利。我完全服从大赛评审委员会的各项决议。申报者签名：年月日说明：申报者须同意并且遵守以上要求，申报者须签名

8、确认才能参赛。学校审查以及推荐意见该项目于年月日在（学校）活动中被评为等奖。我们已要求该项目作者对该项目做了资格审定，申报内容属实。同意上报。学校负责人签名：(盖章)年月日—5—