白居易暮江吟的教学设计.docx

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1、白居易暮江吟的教学设计　　篇一：《暮江吟》教案　　　　教学目标：　　　　1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句　　　　的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。　　2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗　　　　的理解。　　3、背诵并默写古诗。　　教学重点、难点：　　　　1、理解诗句的意思。　　2、理解景物描写与表情达意的关系。　　教学过程：　　　　一、谈话导入，介绍诗人。　　　　师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？　　（师生齐背《草》）　　师：这首诗的诗人是谁？（白居易　　　　）　　师：我们今天

2、再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。　　（出示课件——白居易照片、生平简介）　　师指名读白居易的生平简介。　　二、学习新课　　　　1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）　　2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。　　（生听课件中范读）　　3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。　　（生自由朗读学习古诗）

3、　　4、交流学习一、二两句　　师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。　　（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）　　师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。　　（指名说诗句的意思）　　5、指导朗读一、二两句　　过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。　　6、指导学习三、四两句。　　师：这两句描写了江边的哪些景色？　　师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？　　师：把比作，又把比作。　　师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）　　师：可怜是什么意思？（可爱）　　

4、7、指导朗读三、四两句。　　8、指导朗读朗读整首诗。　　师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。　　（生有节奏地朗读古诗）　　9、指导配乐朗读。　　师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。　　（生配乐朗读）　　10、谈感受。　　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？　　（指名说感受）　　三、小练笔。　　　　你能在理解诗意的基础上做一首新

5、诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。　　四、总结。　　　　师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。　　五、布置作业。　　　　篇二：　　优质公开课《暮江吟》教案　　　　【教学目标】　　　　1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。　　2、通过反复朗读，整体把握诗歌　　　　情感，感受自然美和语言美。　　3、从关键词语　　　　“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。　　【重点难点】　　通过对诗句的理解，展开丰富的想象，

6、复现诗中的意境。　　【教学过程】　　　　一、温习导入：　　　　同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。“离离原上草”??　　这首诗的诗人是谁？（白居易）。今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音）　　二、解题，知作者：　　　　（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个?草字头，草字头下面有一个?“日”，这个“日”表示的就是?太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚）　　从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：

7、吟诗）　　那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）　　既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介）　　三、熟读古诗，整体感知：　　　　1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。　　2、学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出

8、了古诗的韵味，你真是个小诗人??）　　3、教师范读。师：你们注意老师是怎么停顿的。　　4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。　　四、明确背景，体会情感：　　　　（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少