新苏教版三年级数学下册《面积的含义》教学设计1).doc

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============新苏教版三年级数学下册《面积的含义》教学设计1)　　　　　　　　《面积的含义》教学设计　　教学内容：教科书第58～59页例1、例2，以及随后的“想想做做”。教学目标：　　1．使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。　　2．使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步：掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。　　3．使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形

2、与几何的学习经验，发展初步的空间观念。　　教学过程：　　一、摸一摸、比一比，初步认识面积含义　　1．出示例1场景图，提问：这幅图画的是什么地方？图中都有哪些物体？--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　学生交流后，指出：教室里有很多我们所熟悉的物体。本节课我们要利用这些物体学习一个非常重要的知识。　　2．提出要求：拿出你的数学

3、课本，摸一摸课本的封面。　　追问：数学课本与数学课本的封面是不是一回事？　　进一步要求：摸一摸自己文具盒盖的面，再摸一摸自己课桌的桌面。追问：文具盒盖的面与文具盒是一回事吗？课桌的桌面与课桌呢？　　3．引导：比一比课本的封面和课桌的桌面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。继续引导：再比一比课本的封面与文具盒盖的面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。　　指出：课本封面的大小也叫课本封面的面积，课桌面的大小也叫课桌面的面积。文具盒盖的面的大小也叫——　　启发：刚才我们每次比较的分别是哪两个面的面积？比较的结果还可以怎样说？　　进一步启发：刚才我们一共比较了三个物体表

4、面的面积，谁再来说说，这三个面中，哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　4．提出要求：在教室里再选择一些物体，两人一组，先指出你们所选择的两个物体的表面，再说说哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。　　【设计说明：这个环节着重帮助学生认识“物体表面的大小也叫作物体表面的面积”。为此，上述

5、教学　　活动首先引导学生通过操作体会“物体”与“物体某个面”的区别；再此出发，引导他们比较物体表面的大小，从而十分自然地揭示面积的初步含义。此外，为了丰富学生对“面积”的感知，上述教学活动还要求他们进一步比较三个物体表面的面积，说说哪个面的面积最大，哪个面的面积最小；安排他们自选择两个物体，并比较它们表面面积的大小。所有这些，都有利于学生逐步领会面积的含义，学会使用面积概念进行表达和交流。】　　二、涂一涂、比一比，丰富对面积含义的认识　　1．出示教材第58页下部的两个图形，提出要求：把其中的正方形涂上红色，长方形涂上蓝色。------------------

6、--精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============学生操作后，讨论：正方形的面积是指哪个部分的大小？长方形的面积是指哪个部分的大小？这两个图形的面积，哪个大一些？　　启发：你能想办法验证上面所作的判断吗？　　引导学生把这两个图形描在纸上，再剪下来，并尽可能使它们重叠在一起。　　2．提出要求：两人一组，先一人任意画一个图形，再另一人画出一个面积大一些的图形。学生操作后，再次要求

7、：两人一组，先一人任意画一个图形，再另一人画出一个面积小一些的图形。　　进一步要求：两人一组，每人各画一个图形，再比较画出的两个图形的面积。　　3．根据学生操作的情况，设疑：如果画出的两个图形的面积比较接近，一下子看不出它们的大小，该怎么办？如果采用重叠的方法仍然比不出大小呢？--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　【设计说明

8、：通常，我们所说的面积，不仅是指物体表面的大小，而且