子路曾皙冉有公西华侍坐《论语》教学设计教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1．让学生初步了解以孔子为代表的儒家“礼乐治国”的政治主张；2．学习通过人物对话，表现人物的语言、动作、神态，反映其思想性格特点的写作方法；3．学习并积累文言基础知识。2.  教学重点/难点【教学重点】四弟子述志【教学难点】孔子为何“哂由”“与点”？3.  教学用具多媒体4.  标签  教学过程一.导入     《论语•先进》上所记载了一位教育家与他的弟子们的一个故事：这个教育家诱导他的弟子畅谈理想并点评他们的理想。这位教育家是谁呢？（孔子）现在，让我们一同走进春秋时代，走进这位教育家的课堂，

2、来感受圣人的教育，来欣赏他的“贤”弟子们的精神风貌。 二.板书课题 三.出示教具                          《侍坐》人物表                     （人物年龄，来源于相关资料） 孔 子：名“丘”、字“仲尼”，60岁           公西华：名“赤”，18岁   子 路：名“由”，51岁                      曾  皙：名“点”，年龄可能 冉 有：名“求“，31岁                             不会超过子路 四．课文结构     

3、【明确】1。孔子问志      2。弟子述志       3。孔子评志 五．突破重点    1．四弟子述志    子  路（由）：治“千乘之国”，让人“知方”，“率尔而对”。                （从政，重视礼治，抢述己志，充满自信）    冉  有（求）：治“方六七十，如五六十”之邦，“如其礼乐，已俟君子”。                （从政，重视礼治，虚怀若谷）    公西华（赤）：“宗庙”，“会同”，“愿为小相”，“非曰能之，愿学焉”。                （从政，重视礼治，态度恭谦） 

4、   曾  皙（点）：莫春者，率“冠者”、“童子”，“浴—”，“风—”，“咏—”                （当教师，重视礼教，既不谦虚又不自傲） 2．孔子对四弟子述志的态度与评价    【明确】“哂由”，“与点”，肯定求、赤。 3．“礼乐”解释    【明确】儒家教育感化人的两种手段。礼，指典章制度、道德行为的规范等；乐，指音乐，它是实行“礼”的手段，指通过艺术美的熏陶，使人受到潜移默化的影响，从而知“礼”，其内容与本质都离不开“礼”。 4．《侍坐》主题    【明确】《侍坐》通过孔子与四弟子以“言志”为中心的

5、一番对话，表现了弟子们的志趣与性格和孔子循循善诱的大教育家风范，同时反映了以孔子为代表的儒家“以礼乐治国”的政治主张。 六．解决难点： 1．孔子为何“与点”？     【明确】孔子一生为推行自己的政治主张，周游列国，但到处碰壁，不为所用，晚年恬退避世的思想很突出。《史记•孔子世家》中说：“鲁终不用孔子，孔子亦不求仕`”。曾点“不求为政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“与点”。孔子济世不成之后产生的这种避世思想，其“消极”中含有“明智”。 2． 孔子“哂”由，你觉得是否应该？    （孔子“哂”由的结果，造成以后逐个

6、点名发言。/在当今社会，如无自信表现，过分自谦很难将自己“推销”出处。董建华曾在竞选香港行政长官演讲时，自称“当仁不让”，类似子路，并未受到世人讥笑，也不应遭受讥笑。/读一篇作文：《要敢于表现自己》） 3． 师生对话时，曾点鼓瑟，这是不是一种不礼貌的行为？ （为当时风俗） 七．写作特点    【明确】通过人物的对话，表现人物的语言、动作、神态，反映人物的志趣、风度、教养、思想与性格等，从而使文章显得深刻而生动。 八．文言基础知识训练 1．字词正音    哂（shěn）之    端章甫（fù） 小相（xiàng）  比

7、（bì）及   舞雩（yú） 2． 通假字    鼓瑟希（稀）  莫（暮）春者   3．古今异义词    比：古义是“等到”，今义是“比较”。      端：古义是“用整幅布做的礼服”，今义是“一端”、“极端”、“端正”等义。    与：古义是“赞成”，今常用作关联词。    或：古义是“有的人”，今常用作选择连词。    安：古是疑问代词“怎么”，今常用于“安全”、“安静”等义。 4一词多义    以       以吾一日长乎尔（因为，介词）       毋吾以也（认为，动词）       则何以哉（用，做）   

8、 如       如五六十（或者）       如其礼乐（至于）    撰       撰写（写作）       异乎三子者之撰（才能） 5． 词类活用 鼓瑟希  鼓：名词活用为动词，弹奏。 端章甫  端、章甫：名词活用为动词，穿着礼服，戴着礼帽。 风乎舞雩  风：名词活用为动词，吹风，乘凉。 6． 古汉语句式 判断句   吾与点也：“也”表判