走进数学新课堂2015615.doc

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1、走进数学新课堂一、新课堂新在哪1、新课程的课堂是开放的课堂。教育即解放，意味着教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。灌输的核心是强制和服从，而不是创造和自主。灌输试图封闭人们的思想，是一种无视学生的自主性、无视人的自由与尊严的教育。灌输事实上反映着社会本位和教师中心，是对学生独特性和差异性的漠视。２．生活的课堂强调关注学生的生活世界，就是要反对教育与学生当下生活的疏离，就是强调教育要切入并丰富学生的经验。所谓经验，即个体的经

2、历和体验，离开了活动、交往和情境，离开了学生当下的生活，体验就无法生成。如果知识传授得不到个体经验的认同，或丝毫不能激活个体积淀的经验，知识的种子就不能在个体的心灵中生根、开花、结果。这种知识就如同假牙、假发一样，是没有生命力的。活动是学生的生活得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能得以双向对象化的过程；离开了活动，学生的潜能就失去了得以凸显、生发、确证与表征的基础；交往是活动的最基本形式，亦是人的最基本的精神需要之一，在教学中，交往是一个有目的的活动过程，它是师生之间或是生生之间为了协调、沟通、达成共识、联合力

3、量去达成某一个目的而进行的相互作用。３．民主的课堂面向每一个人，面向每一个人的个性，使每一个人都能终身发展、可持续性发展。在教学中教师不能一直处于中心位置，作为优势一方出现，而应该更多地尊重学习一方，特别是学习者的经验，因为学习取决于学生自己做了什么而不是教师。师生关系是民主平等的，通过对话与讨论共同学习，共同进步。教师是“平等中的首席”，学生甚至也可以是教育者。课堂不再是系统知识传授的场所，而是学生实践的场所。