贝贝餐厅屈丽芳尧都区幼儿园.doc

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1、贝贝餐厅屈丽芳尧都区幼儿园一、角色游戏现状分析：在游戏中发现大部分幼儿能通过材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣,并且注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，角色分配来激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。 二、游戏材料与环境准备： 材料投放：餐厅的环境布置、各种面点、美食、厨房系列装备、服务员服饰、厨师服饰、大厅经理服饰、营业员服饰等。角色分配：厨师

2、（主要包括面点师和炒菜的师傅）、服务员（主要指上菜的职员）、营业员（结账的人员）、大厅经理（招呼客人的职员）、顾客。三、游戏要求：　1、与同伴协商角色分配，游戏中要注意用礼貌用语。　2、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。3、教师观察餐厅工作人员与顾客之间语言交流情况，适时进行指导。四、游戏目标：1、乐于走进餐厅，观察餐厅的系列布置及人员分配。2、鼓励幼儿积极参与游戏，激发与同伴交往的意识，强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。 3、能主动帮助教师收拾活动后的玩具五、教师观察要点 ：1、游戏中幼儿的角色意

3、识，是否愿意模仿相关的行为。2、游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料是否要进行及时的调整与补充。3、观察幼儿游戏情节是否有所拓展。六、游戏过程：（一）游戏活动开展前，请家长带领幼儿到餐厅去体验生活，搜集材料，知道餐厅的主要项目和布置，简单了解餐厅里必不可少的一些人员分配，以及人员的工作任务。（二）教师组织幼儿讨论各自带来的活动记录，并组织幼儿共同发挥想象，来布置餐厅，设置餐厅的角色。（三）参与活动1、依次认识和讨论餐厅的各种设施设备和使用方法，介绍个角色的功能及责任。2、请幼儿自由协商分配角色，穿戴服饰，走进

4、自己的岗位，准备上岗。3、教师播放轻音乐，幼儿自由玩耍。4、教师观察幼儿，要及时的介入帮助幼儿，让幼儿在角色游戏中感受到快乐，树立各自的责任心。5、角色游戏结束后，幼儿帮助教师收拾活动场地。七、分析与反思：1、角色比较多，幼儿自由分配，因此在游戏中难免出现忽视游戏材料的情况，因此教师在和幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。2、由于餐厅是幼儿平时经常会去的地方，加之在活动开展前教师已经要求家

5、长带幼儿到餐厅做了之前的观察和准备，幼儿参与活动的积极性还是蛮高的，再加上各自有了自己的职责和要做得事，幼儿忙的不亦乐乎，很好，看来生活的实践，远比呆板的说教要好的多；让幼儿自己收拾玩具，增强了幼儿责任心，这个我们要坚持下去。