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时间:2020-04-25
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1、《画家乡》教学设计第二课时学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容,引导学生感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情,使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。教学重点:有感情地朗读课文,引导学生感受家乡的美丽。教学难点:模仿课文,我也来画一画自己的家乡。教学准备:课件教学过程:一、复习导入。1、师:同学们,上一节课,我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡,他们是谁呢?(根据学生的回答适时板书)过渡:今天这一节课,老师将带领同学们一起走进他们美丽的家乡。不过,他们听说我们要去,提出了一
2、个要求:要先读准这一课的生字词,才能让我们欣赏他们家乡的美丽风景。同学们,你们能做到吗?2、复习生字词。(开火车读)过渡:同学们真棒,恭喜同学们过关了,下面我们就一起去欣赏他们家乡的美丽风景,边欣赏边想:你最喜欢谁的家乡,为什么?3、欣赏家乡的风景,说说你最喜欢谁的家乡,为什么?(课件演示)二、细细品读,画中感悟。1、精读第二段,感受涛涛的家乡美。(1)、师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们来到了涛涛的家乡——海边(板书),你们看到了什么?(指导学生把句子说完整、说具体。)(2)、学生个性回答。(3)、观察大海,并朗读感悟海
3、的特点。A、我们把镜头拉近,观察一下大海,并想想大海有什么特点?(那么蓝,那么宽。)B、指导学生有感情地朗读。(师:“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗?试着读一读这句话吧!)C、指导用“那么……,那么……”说话。(4)、观察船,体会鱼虾的多。(5)、观察涛涛,体会捡贝壳的快乐。A、这个小男孩是谁?他在干什么?(指导学生仔细观察)B、涛涛的心情怎么样呢?(看一下,他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳,心里肯定很开心。)C、指导学生有感情地朗读。(6)、指名有感情地朗读这段话。(7)、招聘
4、导游,解说家乡。2、精读第三段,感受山山的家乡美。(1)、师(边说边出示课件):各位小朋友,现在我们又来到了山山的家乡——山里(板书),你们看到了什么?(2)、根据学生的个性回答,引导学生感悟各种景物的特点。A、山:那么高。B、水:那么清。C、树:又高又大。D、山山:山山提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。(3)适时地指导学生有感情地朗读相关的句子。(4)、指名有感情地朗读这段话。(5)、招聘导游,解说家乡。3、对比两段话,引导发现共同的写法。(1)、观察二、三两段话,你发现了什么?(出示课件)(2)、引导发现:①谁的家乡在哪里?
5、②谁的家乡是什么样的?③谁在哪儿干什么?4、自主选择自己喜欢的段落学习。(1)、平原组。A、根据自己的习得,把段落补充完整。B、有感情地朗读。(男生读)(2)、草原组。A、根据自己的习得,把段落补充完整。B、有感情地朗读。(女生读)(3)、城市组。A、根据自己的习得,把段落补充完整。B、有感情地朗读。(全班齐读)三、创设情境,激发兴趣。1、课件演示德化的风光景物。2、自由表达想画的家乡。我的家乡在。我画的那么,那么。有,还有。画中的我正在。四、作业超市。1、说一说美丽的家乡。2、写一写美丽的家乡。3、画一画美丽的家乡。
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