班主任心理辅导的几点思考.doc

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1、班主任心理辅导的几点思考十几年的班主任工作经理，或多或少的积累了自己的一些经验，在听了吴教授的发言后，对我更是一种启迪。现将自身的感受汇报如下：一、细心观察，走进学生的心灵，从心开始沟通发现学生行为不当时，班主任老师往往总是一遍又一遍地教导学生努力平息自己的不满，与坏朋友绝交，多与老师、家长、同学交流思想，然后听从于他们的感化和劝导，重新开始生活。但是，这往往只是教师的一相情愿，要使一个问题少年回头，绝非轻而易举、一蹴而就的事。要转化这些学生，应分阶段地采取以下一些措施：首先，要弄清学生出现问题的根源，采取谈心的的办法，停止对学生进行消极批评和指责，不能厌弃

2、学生，要努力使学生安心在校学习。其次，教师应开始认真考虑对策，努力去理解学生，设身处地地去体会学生的情感和行为。再次，保持与学生的情感沟通，让学生体会到老师对他的期望和关怀依然存在。同时，保持以往对学生的教导和影响。二、班主任要不断的学习一些心理辅导的方法。在对问题学生进行辅导时，也可以融入一种心理治疗的方法——罗杰斯人本主义疗法。这种心理辅导方法不需要过多的心理学专业知识，而主要体现的是一种思想观点，一种对待被辅导者的态度。他的主要观点是任何人都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜力，对于有心理问题的个体，只要给他提供适当的心理环境和气氛，他们

3、自己就能产生自我理解，改变对自己和他人的看法，产生自我导向的行为，并最终达到心理健康的水平。在运用这种心理辅导方式时，需要做到以下两点：（1）真诚真诚是心理辅导中一个极为重要的品质。真诚这一态度，理解起来并不难，但要真正做到，却相当难。难在这种真诚不是在谈话过程中“表演”出来的，而是在生活中一贯保持的一种待人品质。这就需要教师在平时也是一个真诚的人。在辅导中，真诚的态度能导致信任和喜爱，促进自由探索和更开放的交流，同时还具有榜样作用。你坦诚待人，会让学生感到你是可以信任的，可以交心的，产生一种安全感，便会对自己的过错无所顾忌地坦白。从而教师可以有的放矢地进行

4、辅导。（2）无条件的接纳与积极关注接纳与关注，其实就是教师对学生的一种温情的关怀，这种关怀是无私的，不希望回报的。而且是对这个人整体的接纳，而不是对他身上符合我们口味的地方接受，不符合我们口味的地方排斥。因此，教师在反应上应该表现得宽容、理解，而不是厌恶、拒绝或批判。对许多教师来讲，要做到这点很不容易。被辅导的学生，身上有那么多问题，有的甚至可以说是劣迹斑斑，怎么能让人“无条件地接纳”呢？如果一定要接纳，那也只能装装样子了，但装样子又显得不真诚。其实，接纳虽然说是包括了学生身上的缺陷，但只是说你能够宽容、容忍这些缺陷，并不是说必须赞成它们。对于这些缺陷，能够

5、理解它们之所以出现在某个学生身上，是有其客观原因的，而并非这个学生天生就是个“坏料”。另一方面，教师要相信学生身上潜在的积极力量，依靠这种力量，他能够克服缺陷，走向成长。在这样一种总体性接纳与积极关注的态度下，教师可以对这个学生的劣行感到厌恶，甚至直接表达你的反感，但你对他这个人要保持仁慈关爱之心。达到这样一种境界，就是无条件的接纳。如果教师能做好以上工作，就能为学生的回归创造良好的条件。