激发学生学习动机.doc

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1、激发学生学习动机中的教学案例及对策秦都区明德小学陈娟案例:二年级上学期，我发现班上的xxx同学做作业每次都要老师或父母监督才能完成作业，只要家长或老师一放松，他就马虎了事。课堂作业和家庭作业经常不交，找到他的作业本上面写了两三行或者三四行就没有写下去了。为此xxx的屁股可没有少挨批评。一顿批之后，能好几天，可过不了多久就会故戏重演。对这样的学生，家长和教师都很头疼。但效果不好，而且会反复出现。我总是苦口婆心地教育，让他放学后留下补上作业，但效果不好，而且会反复出现。对待这个问题，经过我的观察和分析找到了一些原因，其中最主要的是：孩子心里到底在想什么呢？经过我的调查思考，得

2、出以下启示：孩子常常这样想：老师每天都布置那么多作业，除了抄写就是计算，一个同样的字要写几遍，写得手都酸死了。每天有语、数主课的课堂作业，到了下午放学时，老师又要布置不少家庭作业。真是烦透了，作业这么多，怎么完得成？老师就不能给布置点好玩的作业吗？我要是老师就好了，一定不给学生布置作业，让他们痛痛快快地玩玩。这是学生的心声，道出了他们的难处，其实我们也应该要理解孩子，他们有自己的思维，他这种思想离不开一句话：是为了老师，为了妈妈，才做作业。作业做不完，怪罪于老师布置的作业多；作业写得不认真，是因为妈妈没有在旁边督促。总之，为什么要做作业，作业做得好不好，关键不在自己，而在

3、于老师，在于家长。孩子这样的心理现象，主要是缺乏学习动机或是动机不当导致的。心理学上对动机的解释是：激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要。研究表明：学习勤奋，成绩优良的儿童，其学习动机即包括学习目的，兴趣，爱好等内部动机，也是为赢得一定地位，荣誉或获得某种奖赏等外部动机。每个儿童很早就有潜在的好奇心和求知欲，使他们产生探究知识的行为，激发个体一生都在不停追求新知，这种内部动机非常重要，它直接指向学习任务本身，而不是为了追求外在的奖励和荣誉，因此，它十分宝贵。例子中的这类的孩子缺乏学习的内部动机，认为作业内容枯燥，

4、乏味，毫无兴趣，完全在妈妈的监督和责骂下，才勉强为之，一旦离开外力的约束，立即逃避。在他们看来，学习是教师和家长硬逼着他们干的事，而看电视，玩才是他感兴趣的。小学生与生俱来的好奇心和求知欲哪去了？从这孩子的抱怨中可以看出，作业量的繁多及作业形式的单一（抄写生字，做练习）是一个很重要的原因。繁重的作业负担渐渐扼杀了孩子对知识的好奇与渴望，“不能布置好玩的作业吗？”孩子的责问不能不引起我的反思。我们再来看看这孩子的外部学习动机，不难发现，他做作业的理由很简单，为了躲避惩罚，不被老师和家长责骂，至于赢得地位，自尊，奖赏，他还无暇顾及。试问在这种单一动机驱使下的学习，又怎么能获得

5、好成绩的呢？从以上的分析可以看出，学习动机既决定着学习的方向和学习进程，又影响学习的效果。这类孩子正是由于缺乏学习动机才导致其不能自觉完成作业，学习成效不佳，所以要改变这种现状，必须从培养和激发学习动机入手。激发学生学习动机的对策：1.展现你的热情善于点燃孩子天性中寻学习的好奇和热情的教师应该每班皆有，教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。2.使学习富有意义不论年龄的长幼，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。他应该理解课堂所学与自己目标之间的联系，教

6、师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。一旦成功，将有肋于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。3.教学技巧多样化要想培养渴望学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样和教学技巧。当教学技巧顺应学生的学习风格量，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。教师应向学生提供实地活动、小组计划、接触电脑和视听资料的机会。讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为主要的传授工具。整天讲个不停，周末不断进行考试的教师，太乏味了！教师还应不时地在赞赏过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。比如邀请一位演讲者来讲课；到户外上课；

7、用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。4.提供明确和反馈明了知识掌握的效果如何是动机形成和重要因素。若不及时提供反馈，学生就容量失学习粉趣，有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可牟及时提供。反馈信息应该是详细的，给予学生如何提高的力量和建议，务必写出评语而非仅仅标上一个分数。当学生得到评语而不是仅仅提到一个分数时，大多数学生反应要更好些。5.表示关心当你关心学生时，他们都知道。他们也会回报那些关心他的人。对那些因为过去的意而将自己封闭在“我不在乎”的硬