激发学生有效阅读的途径与方法.docx

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1、激发学生有效阅读的途径与方法苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事朱永新认为：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的学校一定是美丽的学校。他说在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，他最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的极大影响，教师的思想认识、身体力行、榜样示范、教育引导对学生养成良好的读书习惯起着极其重要的作用。犹太人是最善于阅读的民族。曾有统计，

2、犹太人平均每年每人的阅读量是65本书，孩子生下来，犹太人就要在圣经的封面上涂一层蜂蜜让他们舔一下，让孩子知道书是甜的。犹太人对书的崇敬差不多近乎宗教，犹太人是一个阅读的民族。苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的”，“那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅”。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书籍中净化自己的心灵；书中的人物往往就成为他生活的旗帜；书中的道理往往就成为他人生的坐标。而小学作为学生学习生涯的起始阶段，有效

3、指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。下面就自己在低语组教学中，尤其是在指导学生课外阅读教学中，有一点实践与体会，借此机会与大家交流。一、激发学生阅读兴趣低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先要利用每周的班队活动课或中午二十分钟的阅读课时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会不自觉地对书产生浓厚的兴趣，就会自然地去找适合自己的课外读物，了解更多的故事，掌握更多的知识。在讲故事的同时可以设置一些疑问，让小孩子产生悬念，从而调动他们的读书

4、欲望老师在讲故事的时候，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。二、用榜样带动学生看书。著名儿童文学作家梅子涵教授说，自己要做一个给孩子点亮心灯的人。我们教师，尤其是语文老师也要做一个为学生点亮心灯的人。李镇西博士也说：“读这些书（指童书），可以使我们在更广阔的背景上了解我们的教育对象，同时使自己尽可能保持一颗童心。”作为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。和学生一起进行课外阅读，和学生读同一本书。榜样的力量是无穷的，相信孩子会在我们潜移默化的影响下主动读书。加之孩子从小

5、就有仰慕英雄，崇拜伟人，追逐名人的心理特点，经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事，在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。三、积极营造阅读氛围在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，读书氛围的营造非常重要。（1）设立班级图书角在班级中设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立

6、一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。（2）保障课外阅读时间要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。因此，每天下午学生到校后是我们班学生自主读书的时间。每个学生一进教室就拿出准备好的课外书开始看书，学生的读书时间在二十分钟左右。值日班长在这段时间负责检查督促，在班上维持良好的

7、安静的读书环境。在家中，学生作业完成后便是自己自主的课外阅读时间，坐在书桌前拿上一本喜爱的课外读物进行阅读，读书时间以半小时为宜，到了半小时便必须停止阅读，读后请家长签字以便老师的检查。另外还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。（3）渲染、烘托阅读舆论在开家长会时，不要错过向家长介绍阅读的重要性、指导方法科学性的完美机会，要力争转变家长只重分数不重能力的培养观念，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，呼吁家长除