新课程中教师的教学行为改变11.doc

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1、新课程中教师的教学行为改变通过远程培训，我学习到了很多新的教学理念，其中之一就是要求我们教师在新课程的大背景下，必须要改变传统的教学行为，形成一种新型的、高效的、富有个性的教学行为模式。对此我总结了几点。首先教师对自己的角色定位将改变。教师在课堂上将不会有神圣感，而会感觉到课堂其实就是生活，学生和教师就是生活成员；师生是朋友，相互交流学习生活方面的困惑，共同探索，解答各种疑难问题；师生也是顾问和独立研究者的关系，一个答疑，一个质疑。其次，教师对教材的认识态度和处理方式将改变。教材只是教学提供的参考内容而已，善于驾轻就熟的教

2、师可以在规定教学内容之内抛开教材一些内容自由发挥，完全可以调动积累或搜索来的新鲜资料，在课堂上灵活处理。不仅要事先合理规划课堂流程，更要有效指导学生自学，为他们编订切实可行的学案。教材其实是厚积薄发的结果，教师也应该是能厚积薄发的人。而对教材的灵活处理不是随心所欲，必须在丰厚的积淀上进行。最后，教师对学生和自己的评价将改变。教师对学生的评价不再“唯分数论”，应当看到学生的点滴进步，看到他在某方面甚至某一点的闪光才华，看到其创造能力或者健康的人生观和人格，给予积极而中肯的评价，即使是指出缺点也要做到委婉适度，以鼓励为主。一个

3、赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。当学困生稍有进步就鼓励他“今天你又进步了，老师很高兴”；当学生书写不工整，则幽默地告戒他“你长得很漂亮，希望你的字也一样很漂亮。”总之，教师应多一些肯定、鼓励的语言，以缩小师生间的距离，沟通师生的感情，让学生感受学习成功的乐趣。教师对自身的评价要客观实在：站在教学追随生活进步的立场上，立足新课程的高度，不再以学生得到多少考分来衡量自己的教学能力的高低，而要以是否培养了学生的自学能力和创造能力为标准；教师自己是否有对教材的全局把握能力和迁移能力，是否能满足学生比

4、较全面的求知欲望，是否注重了学生的发展方向、独立自主合理解决问题的能力、合作探究的能力，是否关注着学生健康的身心，这些也应成为评价指标。以上就是我对新课程中教师的教学行为改变的看法，相信在以后的教学当中做到这几点，教学效果一定会有突破性的进步。