我爱米兰教案.doc

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1、《我爱米兰》教案教学内容：学唱《我爱米兰》欣赏《飞来的花瓣》教学目标:学生能有感情的演唱歌曲《我爱米兰》教学重难点：如何让学生更加了解每天都见面的老师，唤起他们内心对老师的喜爱，从而为学唱歌曲打下基础。教学过程：1故事导入：我与毕业学生的电话通电话，以前我教六年级他上六年级，现在他上大三，我在教小学四年级，我不但不难过，反而很高兴？与学生讨论为什么？（学生的成绩就是老师最希望看到的，是老师的骄傲。）2一首赞美老师的歌曲？你觉得这首歌曲的速度力度会怎么样？老师演唱歌曲《飞来的花瓣》片段（速度中速稍慢，力度柔和）3老师与学生讨论，a是什么花能寄托学生对老师

2、的爱，或者说什么花能代表老师？b这种花具有怎样的品质？c它的大小颜色味道又怎么样？引出小巧淡雅的米兰花。d速度力度如何？我们有言语，花也有花语，你猜猜米兰的花语是什么？4老师范唱《我爱米兰》听后让学生回答米兰花的花语是什么？用呜来演唱前两句。第一句最特别最让你感动的一个字？第二句哪个词让你感动？弱用音乐音乐符号怎么写？5重点讲解抒情部分“啊，米兰！啊，米兰！像我们敬爱的老师，像我们敬爱的老师！”老师先来示范朗读，情绪是一样的，平整。让学生来试着有感情的朗读，情绪可能是激情高昂的。与学生一起分析怎样才能读出最好的效果呢？（板书画旋律线）6为了让学生了解朗

3、读情绪的变化，请学生表演老师与学生见面的场景。a直接拥抱b退一半再拥抱。与学生讨论哪一种更好？再引申到朗读中，让学生画出朗读的起伏强弱线。我们再看乐谱发现作曲家所写的旋律的起伏和朗读的起伏是完全一样的，这就是好作品的标志。作曲家还用到了弱起的方法，让每一句间都交织在一起，还用了一字多音的手法，让音乐更加连绵更加深情。7我们学到了有花语，音乐也有乐语。我们再往下看，出现了休止符。为什么歌曲中会有休止符？（老师示范唱两遍：一遍有休止符，一遍没有休止符让学生对比感受）这又是静语的魅力了，此时无声胜有声！8完整演唱一遍《我爱米兰》第一段，并且试着演唱第二段歌词

4、。（有可能把祖国装点的地方节奏不正确，需要多练习。）9尾声的歌词是“啦啦啦”，看似没有意思，你能体会其中的含义么？这已经不是形象的语言了，而是发自哪里的声音呀？是心语！最后一个音加一个延长记号，让乐曲更舒展更动情。10分析最后高潮处的“啦啦啦”需要怎样的力度？是强还是弱？与学生讨论并让学生试着说说原因。引出影片《海上钢琴师》片段，主人公与爵士之王比赛钢琴，最后主人公获胜了，影片达到了高潮，欢乐地人们把主人公高高的抛向天空以示庆祝。让学生为这段画面配上音乐（乐曲表达的情绪，节奏，力度等）。再回放影片中真实的场景，影片为这段画面配了一段柔和甚至略带忧伤的音

5、乐，让学生说说这样配乐的好处？做了弱音处理后的音乐，营造出一份安宁平静的氛围，让我们能更自然地走进主人公那柔软的内心，感受到主人公胜利背后艰辛的付出，从而让我们对他的成功更加敬佩和感动，与主人公一起分享痛苦和喜悦。最后的“啦啦啦”用怎样的力度呀？应该用弱音演唱。11还有一个关于弱音的故事：一位作曲家写了一首大提琴协奏曲，他在全曲的最后一个音写了是个弱音（P）记号，指挥和大提琴家在排练时非常头疼，找到作曲家说我们是在演奏不出10个P的力度，轻轻一碰大提琴的弦就有4个P的力度了。作曲家说我不会改的，乐曲需要10个P的效果，明天我会亲自去现场听你们的演奏！指

6、挥和大提琴家一筹莫展，明天怎么演奏呀？已经是深夜了，指挥忽然接到大提琴家的电话说，我已经能演奏出10个P了！指挥非常高兴，也非常期待第二天的演奏，不但指挥，还有作曲家以及知道这件事情的音乐爱好者，他们早早就来到音乐厅，准备见证这10个P被奏响的时刻，因为世界上还没有人能演奏出如此弱的声音。音乐会终于开始了，大提琴协奏曲终于演奏到最后的一个乐句了，指挥给乐团做了一个休止的手势，最后一个音是属于大提琴的，人们都在屏气凝神的期待这10个P的奏响。只见大提琴家闭上了眼睛，身体向后微微倾斜，非常陶醉的演奏最后一个音，音乐厅非常安静，大家看着大提琴家投入的演奏，仿

7、佛听到了最后一个音的响起，但是有好像没有听到这最后一个音，听众们看着大提琴家深情的演奏也被他感染了也闭上了眼睛，这次他们都听到了这个音，不是用耳朵，而是用心听了。大提琴家他其实并没有把琴弓拉在琴弦上，而是离开了一些距离，但是他的动作和表情又告诉人们他在演奏，原来大提琴家领悟到了作曲家写了10个P真正的用意，在宁静中让听众用心去聆听每个人自己心中那最柔和的音乐。作曲家第一个站起来为他的精彩演奏热烈鼓掌！演出获得了巨大的成功！好的歌曲，动听的音乐不是用耳朵去听的，而是用心去感受的。10总结：言语，花语（无声），乐语，静语（无声），心语（弱声）交织在一起，我

8、们也创作出这份宁静，体会老师对我们无私的爱无限的关怀。（学生对老师的爱）我们一起深情演唱《我爱