小林老师结婚啦.doc

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1、小林老师“结婚”啦活动背景：这段时间我班的小林老师一直在忙碌着准备结婚的事宜，孩子们从我们的谈话中获取了这方面的信息，因此也成为了孩子们谈论的话题之一，更常常有孩子来询问：“小林老师结婚的样子是什么样的？”“小林老师结婚的时候化妆吗？”“小林老师你穿婚纱了吗？”……显然孩子们对小林老师的结婚非常感兴趣。一天有个女孩穿了漂亮的裙子，孩子们就会惊羡地说：“像新娘子了”，眼神中都是满满的羡慕，在自由活动中也常常会自发的扮演“新娘子”的游戏……，在孩子的潜意识里他们认为“结婚”是一件非常高兴而神秘的事情，能穿上漂亮的裙子，打扮

2、的漂漂亮亮的，特别是当他们看到小林老师结婚的视频后，更加激起了他们想做“新郎”“新娘”的欲望。活动实录：在小帅的期盼中，一向准时的妈妈终于姗姗来迟了，可是妈妈并没有立刻带着小帅回家，而是将我拉到了边上，一脸尴尬地和我说：“这孩子现在每天回家都在说他是XXX的老公，我要和XXX结婚，‘老公老婆’一直不离口，我说了好几次都没用，还和我顶嘴，这会不会是早熟啊。”此时的小帅一句话也没有说，低着头拉着妈妈手朝门外走去……分析与反思：专家称：对“结婚”有一种朦胧的向往是学龄前儿童的一种正常心理和生理反应。我们不必过分紧张，不能粗暴

3、地制止，也不能心不在焉地一笑了之，而是应该把这个时机当作一个有利的可教时机。因此当小帅妈妈来和我说这件事时，我就意识到“结婚”这件事对孩子们心灵的促动，大班的孩子模仿能力很强，只要是他们喜欢的就会去做去模仿。这段时间围绕着孩子们的话题就是“小林老师结婚”，正是这件事激发了孩子的模仿心理，单纯的孩子不会像大人一样进行刻意的隐藏，他们的喜怒哀乐都会不自主的流露出来。那么作为老师和家长应该尝试站在孩子的角度出发，帮助孩子对“结婚”有个正确的认识，既要能满足满足他们的这种好奇心，又能给予家长正确的引导和教育。大家都知道在孩子成

4、长过程中游戏是他们生活的一部分，是他们对现实生活的显现，游戏中蕴含着很多教育的契机，那么我何不利用游戏来满足孩子的这些需求呢，进而帮助孩子正确的建构这方面的知识，也让家长放心的将孩子交给老师交给幼儿园。调整与措施：契合“游戏节”的到来和大班孩子的年龄特点及心理需求，我开始了此次游戏的前期铺垫准备工作，并特意将那天小林老师婚礼的画面完整的放给小朋友看。之后又进行了提问：“小林老师结婚有哪些人在忙碌着？”“结婚需要准备些什么？”教室里一下子炸开了锅，有的说要有伴娘，有的说要准备酒店，有的说要有化妆师，还有的说要有请柬、音响

5、师、摄影师、主持人……，没想到他们知道的比我们还全面。我接着问：“你们想不想来扮演小林老师和他家的叔叔呢？”所有小朋友异口同声地说：“愿意。”就这样“小林老师结婚啦”的游戏在我们大1班拉开了帷幕，经过小朋友的探讨和商量，他们分成了4组人进行分工合作，有设计喜帖的，有包装喜糖的，有设计场地的，有打扮新郎新娘的，还有摄影师、司仪和音响师等，孩子们在自导自演中玩得不亦乐乎，他们也从中收获了游戏带来的快乐及社会性的发展，更让家长看到了老师在此次“结婚“事件中的正确正确的处理方式。陶行知先生说过：兴趣是最好的老师。这个游戏的开展

6、不仅满足孩子的兴趣，也帮助家长正确的引导教育孩子，更激发了孩子美好的情感，引发了孩子对周围人和事的关心，这对于大班孩子养成关注世界和探索世界的积极态度，是重要的一笔。也充分体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的“幼儿喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物、情节和活动场面，表演时根据自己的经验和想像不断求新与创造”。在幼儿自发的表演游戏中，在教师的“放”与“适时引导”下，幼儿的主体性得到充分的发挥，他们在游戏中获得了充分的愉悦感，感受到了创造、表现与合作的乐趣。