小学英语语法教学法的归纳.doc

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1、09学年第二学期教学论文小学英语语法教学法的归纳天河区第一实验小学杨秀山五年级的英语开始了比较复杂的语法学习，在一个学期的教学当中，我在不同的语法教学中运用了不同语法教学法。现在总结如下：1、直观法直观法是充分利用图片、动画和实物等具有形象生动和直观等特点，有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是感性认识的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高教学方法之课堂教学的效果，有时还能收到事半功倍的效果，这也是学生喜闻乐见的教学方法之一。例如：“现在进行时”这一时态教学的时候，先通过自制的动画展示句

2、子的基本形式及用法，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间教师只需作些简单的解释，学生易理解和掌握这种时态的用法。接着还可以再呈现几个小朋友在公园各自玩耍的动画，让学生进行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在进行时”的基本用法，通过动画教学，语法学习变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。2、观察法归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。如：在教“情态动词can”的用法的时候，先列举几个例子让学生观察它们：Sheusua

3、llywalkstoschool.Amyusuallygetsupathalfpastsix.LinglingusuallylearnsEnglishandMaths.SamusuallyplaysfootballonSunday.然后分小组讨论这些句子有什么共同点，学生马上就发现这些句子都用了usually；接着启发学生继续观察usually前面的主语和后面的动词有什么特点，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来usually后面的动词都加了–s，它前面的主语可以是三人称的单数。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳:如果主语是三

4、人称的单数而且句子中有usually，后面的动词要加上–s或者–es。最后再给出一些动画，让学生用usually来说句子，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。3、游戏法在教现在进行时态时，许多学生经常什么时候用be动词，什么时候加ing，总是弄不清楚。经常犯错误。如：    Iamplaybasketb

5、all.    Iplayingtheguitar..（漏掉了be动词“am”）这时首先让学生们浏览课文，板书一些动词的原形，要求学生看看课文中的动词形式与黑板上的有哪些不同。不一会儿学生们像发现新大陆一样，纷纷举手发言。“为什么 jump的后面多了ing?”“run的后面也有ing?”“不对，run的后面还多写了一个n,然后才是ing!”“write的e去掉了再加上ing!”我根据学生们的发现把动词的ing形式写在相应的动词旁。我边跳边说jumping,让学生们也边跳边说jumping；然后边跳边说完整的句子Iamjumpimg

6、.让学生也跟着跳、跟着说，让他们亲身感受Iamjumpimg.表示“我正在跳”；接着指名个别同学边跳边说Iamjumpimg.  4、总结法由于小学阶段学生缺乏一定的归纳总结能力，教师应该在学生习得该语法后帮助学生进行适当的归类。归类的方法也应该根据语法的内容，灵活运用。例如对时态进行总结时我列了如此表格以下:时态一般过去时现在进行时―般将来时基本意义过去做过的事情或发生过的事正在进行的动作或正在发生的事将要或准备要做的事 常用时间状语amomentago/justnow/yesterday/lastweek/year/~nowl

7、ook(句首)listen（句首）tomorrownextmorning/week/~ 结构动词过去式be动词（amisare）+现在分词(ing)be（amisare） goingtowill例句Iwatchedafunnycartoonlastnight.I’mwatchingafunnycartoonnow.Iamgoingtowatchafunnycartoonthisevening一般现在时现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作often/ usually/sometimes/always/onSundays/

8、Mondays/~动词原形或第三人称单数形式Iama teacher./Heoftenplaysbasketballafterschool.通过该表格，可以让学生对小学阶段所学的时态有一个系统上的认识，并在此基础上进一步掌握所学内容并灵活运用到各个