如何在小学音乐教学中渗透心理健康教育.docx

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1、如何在小学音乐教学中渗透心理健康教育  小学音乐教学中，教师可以根据学生的心理特点，因材施教，运用心理学、教育学的理论和技巧，适时、适度地渗透心理健康教育，提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展。　　一、营造宽松的课堂氛围，解除学生的心理负担　　教师过于严肃的表情，容易造成学生的胆怯心理，不利于进入音乐的情感世界。教学中，教师要积极转变观念，将自己在课堂中的角色由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转变为“平等的首席”，放下“师道尊严”的架子，最大限度地缩小师生之间的心理距离，使自己成为学

2、生可以亲近的朋友。课堂氛围民主，学生敢表真情、敢吐直言，主观能动性得到充分的调动，课堂成了师生共享成功之喜悦、共担挫折之烦恼的园地。　　二、通过音乐实践活动，提高心理健康水平音乐实践活动的开展，既是课堂教学的延伸，又是培养学生实践能力、提高学生心理健康水平的途径。　　一是提倡以艺术教育为突破口全面提高教育教学质量，要求每位学生都能唱一首歌，各项活动人人参与，转变过去少数人参与而多数人观看的局面。二是音乐课外活动开展歌唱比赛、音乐知识竞赛、音乐欣赏专题等，改变过去的单调活动。三是要走出去、请进来。走出去，即每

3、年组织学生参加各类的比赛，向社会展示学校音乐教育成果，多给学生提供锻炼的机会。请进来，即邀请音乐专家给师生做讲座。通过活动的开展，丰富学生的精神生活，增强集体观念，培养学生活泼乐观的性格，消除自卑、孤僻、羞愧等不健康心理。　　三、重视情商培养，增强心理素质　　1、丰富情感　情感是人们对客观事物的内心体验和态度。情感在教学活动中起着重要的作用，是教学成功的催化剂。教学过程是师生情感的双向交流过程，教学过程充满热烈的情感和情绪，是产生良好课堂氛围的重要前提。作为音乐教师，上课时必须带着丰富的情感，以情动人，充分

4、发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感。  2、养成习惯　　良好的学习习惯的养成，对孩子的一生受益无穷。个性表现在音乐活动中往往十分明显。我们在教学中发现作业成绩好的儿童往往是坚持力强的孩子，一些没有坚持力、没有耐心的孩子总不能很好完成作业，怕累、怕麻烦、贪玩，就学不好，因此，要不断用表扬的方法肯定优点，树立好的典型，激励儿童主动克服不良习惯。　　3、增强自信　　现今社会竞争激烈，自信心培养尤为重要。为此，教师应在音乐课中，运用孩子乐于接受的活泼生动的教学形式，激发兴趣，培养信心，培养与他人合作的精神。在教

5、学中，教师可借助小组合作表演，增强孩子信心。许多心理学家发现，同龄人之间的沟通比不同龄之间的沟通更容易。有些孩子在老师面前战战兢兢，唯唯诺诺，可在他的交往圈里却是大胆、自信的一员。教师可利用这一点，把原有的班级授课模式改为小组合作模式。