小学健康教育论文：如何在小学音乐教学中渗透心理健康教育

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2、渗透心理健康教育13浅谈小学语文教学中语感培养的重要性江苏省如皋实验小学谢九红摘要：并大大提高学生的语言能力。朱作任教授一般来标，在语文教学中，不仅要对文中的者笔下的人物的心理发展与变化过程。“敏锐的语感既是学好语文的重要条件，如果我们读懂了作品，表明我们的心理认指出：关键词、句去推敲、揣摩、比较，更要认真读文说，重视学生读不懂的，是因为我们的也是一个人语文水平的重要标志。”品情，进而强化语感，提高阅读能力。随着教育知能够与作品同步；然而随的语感培养不仅仅有助于提高学生语文素质，改革的不断深入，我们发现语感作为一个人必心理认知与所读作品存在一定的落差。“

3、注重情感体验，有较丰富的积累，形成良经验的丰富，读者能较快地进达到备的语文素养和人文素养，它的培养在小学语着知识的增加，文教学中的地位显得日益重要。关键词：小学语文要性教学语感培养这一教学目标，更重要的是为学生入作品，品味作者或作品中人物言内和言外的好的语感”并传承中国文学打感悟其言行，揣摩其神态，体验其情进一步深入学习汉语文化，重思想感情；感，这也就是我们通常所说的获得了语感。这下良好的基础。语感是指人对语言最直接而整体的感受，样一来我们就能了解这样的语言表达了什么实践中所形成的一种心理能力。语感是主客体言表达的道理。间相互作用的产物，在这个作用过程中

4、，主体因此，如何在小学语文教学中大力培养学培养学生的语感是小学语文教学的重中之重。接受能力和口头表达能力，从而而这样的思想又为什么要用这样的生的理解能力、是驾驭语言文字的一种能力，是在长期的语言样的思想，仅仅从叶圣陶先生说过的“最要紧的是训语感是通向更高语言文字境界的桥梁，是学生到吕叔湘先生的“语文教学的首要任语言基础、中预先存在的心理结构，是一个前提性条件。练语感”生活体验、思想情趣和文字修养的综中就可以看合体现，获得语感有两种方式：1.是“自然主语实践”，务是培养学生各方面的语感能力”一旦形成，将终身受用。因此，在小学语语感在语文教学中是极其重要的。

5、在《九文教学中重视语感的培养，努力提高他们感觉即通过大量地接触言语，使言语本身的规则在出来，（实验稿）》中，语感语言的灵敏度和领悟力，必将对学生从更高层主体大脑中积累达到相对完整和巩固的程度，年义务教育语文课程标准“语文课程应培育次理解语言和使用语言起到促进作用。从而进一步形成一种言语结构。2.是“自觉言又一次被提到空前的高度：指导学生正确语实践”，即在相关教学理论的指导下，主动有学生热爱祖国语文的思想感情，总之，小学生语感的培养并非一朝一夕之培功，意识地学习具有典型意义的语言材料和语言地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，关键而在于循序渐进。小学语文教

6、学中，我发展思维，使他们具有适应实际需要们需要针对学生身心发展的特点，知识以及语境的有关社会文化知识，从而能动养语感，按照语言文阅读能力、写作能力、口语交字的教学规律，地总结语言使用的规律。它们作为一种语言行的识字写字能力、持之以恒，并坚持不懈地通过独立阅读的能力，注重情感体验。有较探索多种行之有效的教学方法来培养学生的为规范地指导学生的语言实践，尤其是语言交际能力、形成良好的语感。”由此可以看语感，从而达到语文教学的目标。际实践，同时自身也在这种语言实践中不断巩丰富的积累，语感培养是小学语文教学的要点和首要任固发展，并逐渐形成一种言语习惯。此时，知识出

7、，是小学语文教学的突破口和关键，是深入提不再仅仅是独立于言语主体之外的理论系统，务，种认知图式，一种自动化的心理反应机制。学提高学生的语感能力是语文教学的要求，也是生能够通过这两种方式培养语感，从而使自己语文教学最基础的任务和母语学习的关键。驾驭语言的能力得到大力提升。是带有在语文教育中没有人不重视“语感”，但过长期而规范的语言训练逐渐养成的，参考文献：［1］戚春霞.对小学语文教学中语感的认［2］倪书海.在小学语文教学中培养语感的做法及思考.学科教学探索.1009-010X（2006）［3］高培新，焦红卫.语感在第二语言学习因此，大力识及其思考.新课程研

8、究.总第164期.2009.而是成为内化为主体的心理行为结构模式，一高学生语文教