分数意义鱼骨式教案.doc

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1、课题《人教版五年级下册<分数的意义>》执教：学习目标1．在初步认识分数的基础上，理解单位“1”和分数的意义。2．形成合作交流的学习习惯，提高创新意识与抽象概括能力。3．体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣。教学重点理解和掌握分数的意义，单位“1”的理解教学难点分数意义的建构课型概念课课时1课时活动目标教学环节既联系旧知又联系本课的教学重点，把复习旧知融入解决新问题之中，使教学环节有机、自然的衔接。情境导入主题探索引导学生在已有基础（一个物体平均分）与新生资源（多个物体平均分）的思维碰撞中，扩充对单位“1”的认识，并在此基础上，通过结合具体情境的

2、语言描述过程，逐步建构起分数的意义。有层次、有梯度的练习，不但巩固了对分数意义的理解，也加深了对分子、分母含义的理解。巩固实践变式拓展，引导组织学生在探索、交流活动中深化对分数意义的理解。拓展应用学生活动1．说说你对1/4的认识。2．用你喜欢的方式表示1/4。1．学生展示作品。（单位“1”从一个物体到多个物体）聚焦多个物体，小组讨论：这样能用1/4表示吗？为什么？2．用刚才学过的方法（把多个物体平均分）再表示1/4。按要求展示汇报。3．比较作业异同，概括把什么看作一个整体？用单位“1”代替作品中的整体，再来说一说。4．用自己的话说一说什么是分数。分别把一堆糖的1/2、2/3、1/（）

3、、（）/4涂上颜色。独立完成，展示交流，总结作业后的收获。猜一猜一共有几根小棒？　　1.先独立思考。　　2.全班交流，说理由。　　3.小组同学讨论3、4小题做法。　　4.交流，再回答。板书设计分数意义一个物体一个整体单位“1”一些物体把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份就可以用分数表示。合作导学单1．这样能用1/4表示吗？为什么？小组学习要求：①独立思考。②将自己的想法和组内同学交流。③准备汇报。2．用刚才学过的方法再表示1/4，并根据图回答：我把（）看作一个整体，平均分成（）份，其中的一份是这个整体的()/()，一份有（）个。合作学习要求：①独立完成题目要求。②合作说一说：

4、将自己的图说给同桌听。③展示作品，全班交流。3．请把第3堆糖的1/（）涂上颜色。小组合作要求：①独立完成：填上合适的数，并涂好颜色。②组内讨论：可以填哪些数？③准备汇报。教学反思