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时间:2020-04-25
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1、中班科学《找相反》授课人:周金婵【设计思路】 设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。【活动目标】 1、引导幼儿积极思维,理解相反的含义。 2、体验游戏的愉悦感,发展幼儿口语表达能力。 3、能准确找出意义相反的事物,感知生活中有很多事物的特征是相反的。【活动准备】 1、实物:箱子,皮球(大小)棍(
2、粗细)线绳(长短)纯净水瓶(冷热)书(厚薄)秤砣和泡沫(重轻)橡皮泥和石头(软硬)装木珠的饮料瓶(多少)2、图片:白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭【活动流程】 (一)、通过实物引导幼儿理解相反的含义。 1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。 2、通过箱子中的实物,幼儿观察发现其不同,并积极用语言表述。皮球(大小硬软粗糙光滑) 小结:像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。 (二)、游戏“找朋友”。 幼儿每人从箱子中摸一件物品,通过看、摸、掂等比较方式自主探索,自己发现藏在其中的相反面,找出与自
3、己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友,并大胆积极的运用语言表达出来。如:我有一瓶热水,我有一瓶冷水,我的书薄,我的书厚……。 (三)、图片游戏“找相反” 启发幼儿观察大图片,自己思考选出哪两个是反着的,并用身体部位适当表现。 (四)说相反: “请小朋友想一想,在我们的周围,我们的生活中还有哪些事物是相反的?”(延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢?如把噪音变成好听的乐音,引导幼儿向积极方面进行换位思维) 四、师幼互动游戏“说相反”,体验语言交流的乐趣。【结束活动】 孩子们听音乐变换方
4、式出活动室(如:脚步轻重、快慢、等等)。B4陈老师对本课程学习的分析与评价【内容分析】 我们进行了《找相反》主题探究活动,小朋友都很感兴趣,除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性,更重要的是让幼儿积极去发现,大胆的想象哪些东西具有相对的关系,例如:我让幼儿找一找相反词,幼儿马上就活跃起来,连忙说:“加—减,升—降,好—坏等,这些都是我们平时看到或要掌握的知识,一切来源于生活,幼儿的生活经验在于我们如何去善于诱导,让幼儿更易地接受。【幼儿分析】 中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期,语言表
5、达不是很完整,也没有什么主见。经过教师的引导和帮助,他们也能将事情做的很好。因此,在活动时,为他们提供一些蕴涵教育目标的,适合他们的材料,让孩子主动参与、积极探索,通过活动,发展孩子的思维,鼓励他们从不同角度思考问题。评价: 黄老师能够根据孩子们的思维特点,从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了一对相反的物品,孩子们的思维也由此得到了锻炼,在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。整节课下来是比
6、较完整的。而且孩子的参与性也比较强,值得学习。
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