中华民族的最强音教案(修改稿).doc

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1、《中华民族的最强音》教案(四年级上册)A、教学目标　　1.学会12个生字，继续练习通过写摘录笔记独立识字的能力。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语如“警钟长鸣”等。　　　3.了解国歌的创作过程，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵，从而激发学生热爱祖国，奋发图强的情感。B、教学重难点　　体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。C、教学准备　　1.《中华人民共和国国歌》课件、课文填空课件、国歌歌词、3段重点句课件　　2.学生搜集国歌的相关资料D、教学过程　一、创设情境，导入

2、新课（3分钟）　1.师：同学们喜欢音乐吗？我们来欣赏国歌——《义勇军进行曲》（放国歌课件。）　2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）　3.是呀，国歌是代表一个国家的歌曲。作为中国人，无论我们身处何方，一听到这歌声都会感到激动与自豪。这节课我们来学习与国歌有关的文章《中华民族的最强音》。(请同学们举起手，和老师一起书空课题。)4、板题：齐读，找重点词（最强音，加重点号，就是非常强而有力的声音，再读。）　（请同学们把书轻轻打开，翻到这一课。）二、初读课文，整体感知（10分钟）　1.学生自读课文，要求：自学生字词，把课文读正确、流利。（读完举手）2、汇报：（1）展示自学成果，谁想把自

3、己最喜欢的段落读给大家听？（指名2人，评议，正音，或节奏）（2）想一想，课题“中华民族的最强音”指的是什么？（板书：《义勇军进行曲》）（3）快速读课文，搜集信息：完成填空：（课件出示：搜集信息：5道题，相机指名介绍田汉、聂耳）。　三、再读课文，理清思路（4分钟）4　　默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”先写了什么？再写什么？最后写什么？　　（指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌）　四、细读课文，交流研讨问题：为什么说这是中华民族的最强音？引导学生从以下三个方面体会　　过渡：我们先来看“国歌的诞生”。1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又大肆侵占华北。于是

4、，人民群众自愿组织起义勇军奋起抵抗,保家卫国。就在这样的情况下，由话剧家田汉作词、音乐家聂耳谱曲的《义勇军进行曲》诞生了。　（一）从国歌的诞生中体会。（详：10分钟）　1默读第三自然段，用“——”画出《义勇军进行曲》歌词创作的句子，用“”画出音乐家聂耳谱曲表现的句子，读一读。　　2．汇报：（1）、指名读作词句子“戏剧家田汉……包装纸上的。”①词作者田汉在被敌人逮捕前夕的危急关头创作出了歌词，(课件出示歌词，师朗读)②歌词号召人们干什么？你觉得这是一首怎样的歌词？（振奋人心）（那么，当音乐家聂耳看到歌词后，他是怎样做的？指名读。）（2）、指名读作曲句子“聂耳看到……每一个音符中”

5、。（看课件，齐读。）①、说感受：从中你体会出什么？（a动作：作曲时专注、认真b爱国热情、倾注爱憎分明的情感）②、训练读：a指名读，读出你的感受来（二人，谁能读得更好？指导语调）b齐读。（提示：注意把红颜色的词语读成重音体会）师读第一句。手势指挥另两句。（弹琴：手势低、高唱：手势高、走动：手势低）3、学描写歌曲末尾句内容。“言为心声”，同样，歌曲的旋律也凝聚着曲作者的深厚情感。这样创作出的曲子怎么样？（接着读“这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音”）所以说这是一首怎样的曲子?(板书：催人奋进)4谈话小结：正是在这血与火的洗礼中，国歌诞生了，这是一首催人奋进的歌曲，他凝聚着词

6、、曲作者的深厚感情，唱出了中华儿女万众一心、誓死保卫祖国的坚强斗志，唱出了中华民族的最强音。45、就让我们齐唱国歌，感受这催人奋进的乐曲。（课件：国歌）6、同学们，如果你在当时听到这首歌，你会怎么做？学法总结：读文抓重点词句学习。生合作学习后面两个内容。（略：10分）过渡：一部好的作品，可以感染人、鼓舞人、激励人。刚才，我们从国歌的诞生过程中体会出歌曲《义勇军进行曲》是中华民族的最强音。下面就请同学们同桌合作学习“传唱和定为国歌”两个内容，读课文四、五、六三个自然段，按照“金钥匙”指导的办法，边读边画出重点词句进行体会。（二）从国歌的“传唱”中体会指名汇报（第四、五自然段）①重

7、点结合“长城内外，大江南北……战斗号角”来理解。（全国影响）②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？（传遍全世界）（教师相机板书：战斗号角）（三）从“定为国歌”中体会　①汇报：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？　②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。　“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？　（教师板书：警钟长鸣）五、总结中心，升华情感：（3分钟）1、《义勇军进行曲》激励着中华儿女经过浴血奋战，终于打败了敌