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1、两纲教育教学案例《认识人民币》 《认识人民币》它是在学生对100以内数的读写和计算有了一定的认识的基础上学习的,因为人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进位关系是相同的,所以学生再来认识人民币的单位就有了一定基础。由于这一内容与实际生活非常贴近,考虑到学生在生活中都接触过人民币,都有简单的生活经验。因此,我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础,拟定了三个教学环节即:情境引入,导入新课环节;自主探究,掌握新知环节;应用拓展,联系生活环节来达成教学目标。 教学中我借助让学生动手实践、自主探究和合作交流,为学生
2、创设自主学习的时间和空间,亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,来有效地促进学生生动活泼、主动地发展。情境引入,导入新课环节我从储蓄罐情景引入,紧密联系学生的实际,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲望,同时又向学生进行了爱护人民币和节约的思想品德教育。自主探究,掌握新知环节我通过动手操作,合作互动,让学生认识人民币,知道人民币的单位和分类。尤其是对于难点内容人民币的进率掌握上我设计了开放性的问题,其目的有两个:一是培养学生思维的灵活性,要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角
3、、角与分之间的进率关系。从而为人民币单位的互换打下基础。应用拓展,联系生活环节是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上进行的,是对学生应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境,使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养学生实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱,养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。教学目的 1、认识人民币的单位元、角、分,知道元与角、
4、角与分之间的进率,能进行各种面值人民币之间的简单互换。 2、培养参与意识,体验数学与生活的密切联系。 3、进行爱惜人民币的教育,形成爱护人民币的意识。 4、教育学生养成节约用钱、不乱花钱的好习惯。教学过程 一、情境激趣: 1、师:今天老师请来了一位新朋友,你们看。 出示卡通小熊储蓄罐,摇一摇问:小朋友,你们猜猜我肚子里装得是什么? 师:原来它是一只小熊储蓄罐,小朋友你们家里有储蓄罐吗?你们把它派什么用的?(存钱用的) ２ 、揭示课题: 师:小朋友,你们知道我们平时用的钱叫
5、什么名字吗?(人民币) 师:对,中国人用的钱叫人民币,人民币是国家印制的,我们要爱惜它,不能乱折人民币或者在人民币上面乱画。同学们都看过钱,也用过钱,但是对钱的认识还不够,这节课老师就和大家一起学习。 (板书课题:人民币) 二、自主探究: (一)认识人民币 动手操作,初步感知。 师:老师今天给大家准备了好多人民币,放在纸盒里,请小朋友将你认识的人民币介绍给旁边的小朋友听。(同桌互动) 小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币展示出来。 (二)
6、人民币分类 1、师:刚才,大家已初步认识了不同面值的人民币,每组桌上有许多人民币,我们来帮助它们分分类,想一想,可以按什么分? (小组尝试分类、反馈交流。这里安排小组合作学习,互相交流,让全体学生参与学习过程,通过学生间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。) 交流:学生汇报分类情况,并说出分类的依据。 根据学生的回答,师小结:人民币按种类分可分为硬币和纸币两类。小朋友将人民币分为元、角、分三类,这是按人民币的单位来分的。 板书:元、角、分 2、问:那么,你们知道每
7、种单位的人民币分别有哪些票面呢?两人一组互相找一找、说一说。(同桌互说) 生交流,师演示各种人民币,并完成板书。 (三)认识人民币单位间的进率 1、师:通过刚才的学习我们认识了人民币,还知道了人民币的单位元、角、分,那么它们之间有什么关系呢?下面我们一起玩一个购物游戏。 师:老师手上有一只可爱的小熊,它的售价是一元,你们想要吗? 想一想可以怎样付呢?分小组用你桌上的钱摆摆看,哪个小组摆出的方法最多,老师就把小熊买给他,好吗?(小组竞赛。) 教师评价板书: 1元2张(枚)5角 5张2角 1
8、0张(枚)1角 总结:不管拿几种面值的人民币来付,付出的人民币的总数都是10角,都是1元。板书:1元=10角 2、师:那么,你知道1角可以换几枚1分吗?为什么? 出示:1角=10分 你知道1角可以怎样换? 1角10枚1分 5枚2分 2枚5分 小结:小熊知道了小朋友学了新知
