一年级语文上册123.doc

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1、一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计【教材分析】这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。【教学目标】1．认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【教学重点】理解课文内容，朗读、背诵课文。【教学准备】1．生字词卡片2．竹叶、枫叶、梅花图片3．投影片【教学过程】第一

2、课时【第一课时教学目标】1．认识本课生字。2．正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。【第一课时教学重点】理解课文内容，朗读、背诵课文。【第一课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】一、谈话、揭题1．冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2．今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22．雪地里的小画家。齐读课题3．讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4

3、．雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1．借助拼音读课文。读准字音。2．再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1．读第一句⑴看图，想象下雪时什么样？⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。2．读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3．读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影

4、片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙4．我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？⑴指读第四句。⑵小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？⑶演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！⑷你们夸夸他们吧⑸齐读第四句话5．师生分谈五、六句话

5、师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6．练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1．填空背课文2．独立背诵，同桌互背3．指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。板书设计：雪地了的小画家贴图小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小

6、马月牙《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习学起于思，思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。

7、这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。 四、板书简洁形象。    一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观。这课的板书,我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象

8、地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了"谁画什么"这个句子。