《叫三声夸克》导学案.doc

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1、八年级语文科教学导案课题叫三声夸克课型新授课主备人马小娟合作人刘喜娥史晓庆节次年级·册次·单元八年级下册第三单元教学目标1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。4．学习科学家的探索精神。在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。教学重难点重点把握通俗形象的语言、严谨的结构。难点学习科学家的探索精神。教学过程活动板块活动内容设计意图新课导入一．创设情境，导入新课。1．同学们，你们知道我们身边的物质是由什么构成的吗？2．播放

2、关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：（1）“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？（2）为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？明确：（1）“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。（2）因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”

3、两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。合作探究1．理清思路，明确本文说明了什么？明确：①（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。②（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。③（22—26）提出物质结构研究的新问题。人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。2．课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字，然后给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。、明确：“盒子”有：原子、电子、

4、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示：“原子——原子核——强子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。3．课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。物质结构有哪些特点？（形态不同，性质各异，最小单位是都是原子）这样概括行吗？（不对）为什么呢？那么，他们是怎样认识的呢？（阅读、讨论、交流）（3—4）段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的最小单位是原子。（5）段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。（6—10）段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小

5、单位，原子是由“基本粒子”构成的。（或者把“基本粒子”说成“强子”也可。）（11—12）段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。（重点详写）按照由假象到证明的顺序来写的。4．夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了？明确：文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。5．本文采用了怎样的说明顺序？明确：由假想到证明，时间顺序。6．找出本文的说明方法并说明其作用。明确：打比方、举例子，最主要的还是分类别。

6、文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的基础上形成的，所以这个分类层次就显得比较复杂。7．课文中“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用是什么？明确：内容方面，文章开头一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。结构方面，以此为依托来安排，开头由此来入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。9．科学家是如何一步一步认识夸克的？这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中具体的字

7、、词、句回答。明确：（教学提示：这一部分的教学，教师应引导学生走进课文，对课文进行有依据的分析，并且适时点拨，如： （1）“人们有点泄气了”：写出了科学家研究的艰辛。 （2）五个“又”：表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。）   揭示了科学研究、科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神。10．这是一篇科普作品，你感兴趣吗？为什么？体会语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。明确：课文所介绍的知识给人一种新鲜感和神奇感；课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性和可读性。具体表现在：（1）运用多种说明方法（2）采用设

8、问，发人深思。当堂检测1.指出下列句子所使用的说明方法。（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。（ 分类别）（2）在加速器中发现了