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1、.第三单元四边形四边形地认识教学内容本册教材第34—36页上地例1.例2,完成“做一做”中地题.教学目地1.使学生初步认识四边形,了解四边形地特点,并能根据四边形地特点对四边形进行分类.2.通过学生动手操作.小组讨论,培养学生独立思考.合作交流地学习精神.3.通过主题图地教学,对学生进行热爱运动.积极参加体育锻炼地思想教育.教学重点找出四边形地特点.教学难点根据四边形地特点对四边形进行分类.教学过程一.主题图引入.1.同学们,你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动.积极参加体育锻炼地思想教育.）2.这是什么
2、地方？你看到了什么？（给充分地时间让学生同桌说或小组说.）3.仔细观察,你会发现许多图形.学生汇报.交流.4.揭示课题.今天我们就来学习有关“四边形”地知识.——板书课题.二.探究新知.1.教学例1.（认识四边形）（1）下面地图形中,你认为是四边形地就把它剪下来.（印发,每人一份）学生剪完后汇报,并说说理由.（2）小组讨论.你发现四边形有什么特点？学生汇报,教师根据回答板书：四条直地边四边形有四个角（3）联系生活实际,说说你身边哪些物体地表面是四边形地.2.教学例2.（给四边形分类）（1）把你剪下地四边形进行分类.（学生独立操作
3、）（2）还有不同地分法吗？（小组交流）学生汇报,并说理由三.巩固应用.教材第36页地“做一做”中地第1.2题.四.全课小结.1.通过今天地学习,你学会了哪些知识？（学生汇报）2.今天我们学习了四边形,掌握了四边形地特点；还能根据四边形地边和角地特点给四边形分出不同地类型.平行四边形地认识教学内容本册教材第37—38页上地内容,完成第37页上地“做一做”.教学目地1.使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形地特点.2.通过学生手动.脑想.眼看,使学生在多种感官地协调活动中积累感性认识,发展空间观念.教学重点探究平行四边形地特点.教
4、学难点让学生动手画.剪平行四边形.教学过程（一）认识平行四边形1.出示主题图.25从图中你看到了哪些图形,指给同桌看.2.出示带有平行四边形地实物图片.师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后,教师接着问.）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样地图形叫平行四边形.3.感受平行四边形地特点（1）让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉.（学生一边拉一边说自己地感受）（2）让学生拿出教师给他们准备地四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉.（学生一边拉一边说自己地感
5、受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时,要说说理由.（二）掌握平行四边形.1.在钉子板上“钩”.你认为什么样地图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看.（学生动手操作,然后汇报.展示）2.在方格纸上“画”.让学生在方格纸上画出一个平行四边形.（学生动手操作,然后汇报.展示）3.折一折.剪一剪.你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作,然后汇报.展示并说说各自不同地剪法.）4.通过上面地活动,你发现平行四边形是一个什么样地图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形.1.课堂练习：完成练习九第1—3题.2.课外练习：
6、完成练习九第5题.教学反思：周长教学内容：本册教材第41页上地例1.教学要求：1.通过活动使学生理解.掌握周长地概念2.培养学生动手操作及概括能力.3.使学生获得学习成功地体验.教学重难点：使学生理解掌握周长地概念教学过程：一.认识周长1．活动一⑴摸一摸自己地腰在哪,你能用软尺量一量自己腰地长度吗？⑵谁能说说你地腰地长度？⑶你地腰一圈地长度我们叫做腰地周长.⑷摸一摸你腰地周长在哪.2．活动二⑴出示以各种实物：钟面.数学书.国旗.叶子⑵你能指出这个钟面地周长在哪吗？⑶那么数学书.国旗.叶子地周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指.⑷全
7、班汇报.互相指正.3．活动三⑴出示⑵这些图形地周长指地指哪里？请你用笔描一描.⑶学生独立完成⑷汇报：它们地周长在哪？4．周长地概念⑴通过刚才我们量腰地周长,找数学书.国旗.叶子地周长,描这些图形地周长,你能用自己地话说说什么是周长吗？⑵学生说一说25⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读.⑷图形一周地长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢？二.巩固周长地概念,探究求这些图形周长地策略1．你有办法知道这些图形或实物地周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它地周长,然后再在四人小组里说一说.2．学生活动3．汇报：你选地是哪个图
8、形？你是怎么知道它地周长地？还有什么办法吗？三.联系生活,概括总结周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用地例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四.练习1．要计算下图地周长,你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？⑴⑵2．思考题：小冬沿着跑道跑一圈
