课标人教版三年级上册语文教案全册

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1、基础教育课程改革课堂教学设计手册学校　学教师　职称小学高级年级三年级学科语文（　学年度第一学期，第1册）学期教学计划学生学习情况分析学生认知水平本班学生大多数学习自觉，基础知识掌握得较好，会写日记，用词恰当，能独立完成各科作业；部分学困生基础较差，汉字书写不完整，错别字多，写句子不通顺。在班经比例及相关情况优生、中等生、学困生优生50%、中等生30%、学困生20%优生学习具有较强的自觉性，基础知识掌握得牢固；中等生有一定的自觉性，但学习不够努力；学困生拼音基础较差，无法拼写词语，字写不全。优生培养目标1、能借助工具书自学生字、词，培养识字能力。2、能正确、流利，有感

2、情地朗读课文。3、养成写周记的习惯，提高写作能力。4、多读课外书，做好读书笔记。学困生转化措施1、开展“一帮一”的帮扶活动；2、帮助学困生树立学习的信心，主动学习。3、每课生字当天要求会读、会写，强化记忆。学期教学计划课标︵大纲︶要求，教材内容分析1、在语文学习课程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养热爱祖国，热爱自然的思想感情。2、认识200个字，会写300个字，掌握字的音、形、义。3、会使用这典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。4、用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学屏障在系上下文，借

3、助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的感情。8、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。9、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人。10、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，写日记。章节︵单元、课纲︶课时计划安排第一单元（1——4课）——13课时第二单元（5——8课）——13课时第三单元（9——12课）——13课时第四单元（13——16课）——13课时第五单元（17——20课）——13课时第六单元（21——24课）——13课时第七单元（25——28课）——13课时第八单元（29——32课）——13课时教育教

4、学目标设计（第1章[单元、课]）教学目标设计基本知识与基本技能1、会认22个生字，读准音即可，会写36个生字，掌握字的音、形、义，正确读写词语。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，前诵自己喜欢的段落。3、“口语交际”，把话说通顺、完整，态度自然大方。过程与方法主要教法选择1、通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。2、恰当运用媒体课件，直观展示课文描写的情境，加深理解。3、通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成“习作”。、学法指导情感态度与价值观非智力培养感受童年快乐，培养热爱祖国，热爱大自然的思想感受。实验或实践活动安排开展一次课外活动，并要求学生记录自己课外

5、活动中的感受。章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率131524.2%3861.3%914.5%教学反思（教学得失分析）这是三年级来第一次考试，学生不太适应自己读题解答，成绩不很理想，部分学生基础题做得不是很好，卷面不整洁，作文写得不够通顺、连贯。注：优生：1—3年级，90分以上；4—9年级，85分以上。学困：1—3年级，50分以下；4—9年级，85分以下。合格：1—9年级，60分以上。教育教学目标设计（第2章[单元、课]）教学目标设计基本知识与基本技能1、会认19个生字，读准字音即可，会写40个生字，掌握字的音、形、义，读写词语

6、。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，了解主要内容。3、通地人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡小事中，了解学习他们可贵品质。过程与方主要教法选择1、通过默读或朗读、讨论、交流，自读自悟。2、通过品味人物对话，来体会人物的心理活动。3、通过收集、整理、交谈来完成“口语交际”。4、通过写一人一事的习作训练，提高语言运用能力。法、学法指导情感态度与价值观非智力培养与人相处，学会尊重、体贴他人、爱护他人自尊心。养成诚实守信的好品质。实验或实践活动安排开展一次“看谁读名人故事多”的活动章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困

7、生率121524.2%3861.3%914.5%教学反思（教学得失分析）学生完成答卷较好，多数学生能按要求作答，书写认真，成绩较好，少数学生没有认真读题，导致错误，有二人没有写作文。注：优生：1—3年级，90分以上；4—9年级，85分以上。学困：1—3年级，50分以下；4—9年级，85分以下。合格：1—9年级，60分以上。教育教学目标设计（第3章[单元、课]）教学目标设计基本知识与基本技能1、会认20个生字，会写34个生字，会认的字要读准字音，会写的字要读准字音，认清字形，了解字义。2、读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境。3、态度自然大方，口龄清楚，声音响