《五柳先生传》教师案.doc

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1、第周星期第组学生预习评价：整体评价：五柳先生传教学目标　　1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。　　2．了解人物的性格志趣和精神风貌。　　3．熟读、背诵全文。　　4．通过诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。5．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。6.　学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。　　知识链接：　　　　陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大

2、济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　第一课时一、导入　　　　我们曾经学过陶渊明写

3、的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。　　二、预习完成1、加点字注音：　　　　辄（zhé）吝情（lìn）短褐（hè）箪（dān）瓢屡（lǚ）空晏（yàn）黔（qián）汲汲（jí）俦（chóu）衔觞（shāng）欤（yú）　　　　多音字：传(zhuàn)好读书(hào)　　　　2、初步朗读课文。　　　　第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。　　　　5/5怎样才

4、叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”3、提升阅读，读出课文节奏：　　　　先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。

5、　　赞曰：/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”三、课内进行（一）抽生朗读课文，以测熟读程度（二）反复朗读课下注释，再结合注释疏通文意。（三）脱离教材，先独立后合作出完成以下字词句子的翻译。　　　1、重点字词。　　　　何许：什么地方。许：，处所、地方。亦：也。详：形容词作动词，知道。姓字：姓名。字：古代男子二十而冠，冠后另外改的别名叫“字”。因：因此以为：以之为，把它作为。以：把。为：作为。号：别号，人名外的自称。焉：语气词助，无义。好：喜欢，喜好。不求甚

6、解（成语）：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。这是一种好的读书方法,即读书不死抠字句，而要求真谛。会意：对书中的精神实质有所领会。会：领会，体会。欣然：高兴的样子。性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。旧：指老朋友如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。置酒：准备酒。置：置备，准备。而招之：而表顺承。招之：招待他。造：往，到。辄：每每，总是。尽：指喝完。期：期望，希望。曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。　　吝：舍不得。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。去留，偏意复词，强调，去，指离开。环堵：房

7、屋四周。堵，墙壁。　　萧然：冷落、空旷的样子。短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。　晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。自娱：使自己欢娱。忘怀：不放在心上，忘记。　　自终：自己过完一生。终，终了，结束。　　　5/5赞；史传文章结尾的评语。（不是赞扬的意思。）它是对传记正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。戚戚：愁苦的样子。汲汲：心情急切的样子。其：指黔娄之妻。　　兹：连词，起承接作用。若人：这个人，指五柳先生。俦：类。衔觞赋诗：觞：酒杯。以乐其志：以：连词，来。　　志：心

8、志，志趣。乐，使……快乐　　2、重点句子翻译。闲静少言,不慕荣利。